汽車電器設備理論及實踐的教學探討

秦詠梅

摘 要：中國汽車需求量逐年增長，汽車的生產和維修市場前景仍然廣闊。由于汽車的自動化、智能化發展趨勢，汽車電器設備的研發、安裝和維修也呈現逐年增長的態勢，對于汽車電器設備方面的專業人才需求量也比較大。為此，國內中職的汽車電器設備專業也紛紛開設，但是汽車電器設備專業的授課效果不太理想，對于課程設計存在的若干問題，以及教學過程中需要引起關注和改革的一些方面，該文進行了一些探討。

關鍵詞：汽車電器 中職 理論與實踐 教學

中圖分類號：U463.63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0142-01

1 中職汽車電器設備教學存在的主要不足

1.1 理論性比較強，教學難度比較大

汽車電器設備專業課程比較抽象，難以與學生所學知識和所經歷事件進行很好的交錯互感，學生對于這方面理論知識的理解度比較低，加上授課老師的誦讀式教學方法，很容易讓學生失去學習信心和學習興趣，教學效果難以提高。

1.2 授課對象水平差異大，難以掌控

中職學生最主要的群體特征是因中考失利而轉學實用技術以應對日后社會就業需求，加上中職招生的開放度比較高，學生的基礎水平差異非常明顯。針對這一群體特征，在開課之初就設置難度比較高的學科，會造成大片的學生跟班困難。

1.3 課件準備不充分，知識的可獲取性低

在汽車電器設備教學中，因為理論授課的枯燥無味，一味的填鴨式的教學方式會造成事倍功半的效果。不少授課教師的教學意識還停留在素質教學的經驗上，忽視對課件的準備和設計，認為只有通過大強度的、重復性訓練，學生必定能掌握所應學的各類知識。但是學生群體特性已經發生了改變，必須要充分調動起他們的學習興趣，才能將所欲傳遞的信息被他們所接受。

1.4 理論與實踐脫節，不能很好地結合

汽車電器設備既需要有理論性的闡述，又需要有實踐性的驗證，二者缺一不可。但是在部分中職的教學課程設計中，前半部分的理論教育階段，實踐性教學很少，而在后期的實踐實習階段，理論性教學基本不再進行回顧和鞏固，造成理論與實踐的脫節現象，不能很好地利用理論與實踐的相互補充、相互促進的關系。

2 中職汽車電器設備教學改革的探討

2.1 適當加強電器基礎知識的教學和鞏固

由于中職學生的群體特性，授課老師要充分認識學生基礎水平的差異性現狀，在授課之初，一定要通過由淺入深、由易到難的過程，重新恢復學生的學習信心，激發學生的學習興趣。汽車電器設備以物理電子學為基礎，可以在開始階段合理安排電流、電壓、電阻等基礎知識的鞏固性教學，教學生重新認識基本的電器元器件，弄清其基本的工作原理和應用范圍，通過簡單有趣的小實驗、小制作，設立通過門檻較低的測驗測試，令學生消除厭惡學習、懼怕學習的心理，為日后的提升性理論和實踐教育打好扎實的基礎。此外，在汽車電器設備應用中，對于各類檢測工具的使用掌握是非常重要的，基礎性的各類檢測儀表需要學生學會使用，對基礎性的檢測、分析、判斷技能要能夠熟練掌握。

2.2 做好課件開發和設計，利用好多媒體教學工具

在計算機技術迅猛發展的現代社會，多媒體技術在教學中的應用比較廣泛。在汽車電器設備教學中，由于汽車電器設備的隱蔽性、復雜性特點，即使在實踐課中，對其工作原理和工作狀態也無法很好地觀察和掌握。但是通過電子課件的設計，可以利用powerpoint幻燈軟件和視頻軟件向學生展示汽車電器設備的三維立體動畫圖，剖析汽車電器設備的組裝圖、位置圖和工作流程圖，生動形象、接受性較強的圖文影像，可以令學生借助于多媒體教學工具的強大功能更好地掌握汽車電器設備專業知識。多媒體教學工具除了在汽車電器構造原理的教學中有強大的教學展示效果外，對學生學習效果也能通過計算機實現快捷、有趣、簡便的測試，便于教師對學生掌握程度進行匯總和分析，便于對課堂教學效果進行測評，提高教學課件的設計水平。

2.3 注重理論與實踐的結合，注意銜接合理性

作為面向社會的實用技術學科之一，中職汽車電器教學中，實踐操作占有非常大的份額，學生必須要對汽車電器設備的具體形狀和布置、安裝維修技巧進行熟練的掌握。但是在不少中職，片面強調實踐操作技能的掌握，對于理論知識與實踐操作的有機結合性重視不夠，學生對汽車電器設備的安裝維修只是機械性地模仿和重復，一旦出現新的變化就會束手無策。

在汽車電器設備課程的后期實踐過程中，不斷提醒學生利用所學理論去揭示真相、尋找問題解決路徑、組織技術交流的過程也非常重要，不能讓學生所學理論知識與實踐操作出現脫離，影響學生在社會實踐中的進一步提升和發展。以“啟動系統的檢修”中的項目“起動機的檢修”為例，介紹其教學過程的設計，第一個環節以案例形式引出課題。第二個環節告知所要操作的起動機的型號及本次課程能用到的工具、設備。第三個環節是操練，操練1是拆起動機，第一步教師播放視頻，第二步學生分組自己動手拆，第三步學生總結拆的注意事項；操練2是檢修起動機，第一步學生討論檢修項目，第二部學生獨立完成檢修任務，第三部填寫工單；操練3是裝配起動機。第四個環節是深化訓練，讓學生獨立分析檢測結果，處理故障。第五個環節歸納，讓學生歸納總局誒起動機系統使用及檢修時應注意的問題。第六個環節是總結，并對自身進行評價、小組評價、教師評價，最后是不知作業，要求學生寫一篇在完成起動機檢修任務中300字左右的心得，通過實踐操作所獲得的知識。根據學生對汽車電器設備及技術學習的需求不同，可成立汽車新技術興趣小組，組織學生對汽車新技術進行學習研究，使學生逐漸形成專業思想，培養學生用于探索、熱愛專業、敢于創新的精神。假期時學校還可安排學生到校外實踐教學基地進行實習，鼓勵學生動手操作能力，鍛煉學生分析問題集解決問題的能力，提高學生環境適應能力及人際關系處理能力。

3 結語

中職汽車電器設備的教學目的側重于為社會提供汽車電器設備維修、保養方面的專業人才，表面上是以操作實用性為主，實際上與機械類維修專業的最大區別就是其理論基礎的扎實性。有了比較扎實的理論基礎，從事汽車電器設備維修的人員在日后面對汽車電器設備不斷發展的情況下，能充分理解汽車電器設備改進的合理性和發展原理，促進自身對新技術的掌握和應用水平。

參考文獻

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