如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

劉福民

摘 要：實(shí)行新課改和素質(zhì)教育以后，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候更加重視課堂教學(xué)的效率，但是由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)課堂效率比較低下。怎樣提高效率是很多數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；教學(xué)方法

在高中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效率的提高是非常重要的。因為課堂效率會直接影響到教學(xué)效果。由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育，這也導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的時候效率一直非常的低下。面臨這種情況，教師必須采取措施提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的明確

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在選擇教學(xué)方法手段以及教學(xué)策略的時候都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師在教學(xué)的時候必須真正地了解教材，并對其靈活地運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、教師必須保證備課的有效性

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，想要真正地提高效率，便必須保證備課的有效性。教師在進(jìn)行備課的時候，應(yīng)該深入地了解教材，對教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確。并根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，選擇正確的教學(xué)方法，比如說情景問答、合作討論等等。此外，教師還應(yīng)該對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)必須都是完整的，并且還要做到層次分明，邏輯性必須嚴(yán)密。教師在進(jìn)行備課的時候，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計和總結(jié)，保證時間把握的精確，并且準(zhǔn)備多個方案。

三、教師采取措施讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，提高其對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時候，很容易感到緊張和疲勞，這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率便會比較低下，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須采取措施讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。比如說，教師可以有針對性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的提問，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，也可以讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行一定的探討和交流合作。

四、努力提高數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力

在對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，甚至?xí)幸恍┱J(rèn)識或者理解方面的誤區(qū)，這便要求學(xué)生必須提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象會更加地深刻，這對學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。

五、教師可以采取分層教學(xué)的辦法進(jìn)行教學(xué)

教師必須真正地認(rèn)識到并承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，對學(xué)生進(jìn)行分層，真正地做到因材施教。

1.教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的分層

教師應(yīng)該讓學(xué)生對分層教學(xué)有一定的了解，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在綜合學(xué)生平時表現(xiàn)、考試成績等多個因素的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的層次。

2.教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次。在分層的時候，教師必須根據(jù)層次的不同來進(jìn)行問題的設(shè)計，保證教學(xué)時有針對成績比較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也有針對數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生的疑難問題解答，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來。

3.教師應(yīng)該對知道學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一定的分層

在進(jìn)行練習(xí)題選擇的時候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置，對于不同層次的學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先必須做的便是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師必須采取措施，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

何公平.新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略研究[J].黑龍江科技信息，2012（20）.