《戰(zhàn)后資本主義的新變化》說課稿（二）

關鍵詞 資本主義新變化，福利制度，生產(chǎn)關系調(diào)整

中圖分類號 G63 文獻標識碼 B 文章編號 0457-6241（2014）15-0028-03

本課是人教版高中歷史必修二“世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整”中的第三課，是上節(jié)課《羅斯福新政》——國家加強對經(jīng)濟的干預和社會保障制度建立的延續(xù)，其意義在于對全單元核心內(nèi)容的總結，因此在講授這段歷史時我會注重資本主義經(jīng)濟發(fā)展的連續(xù)性。

我認為本課的核心內(nèi)容是二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟新發(fā)展的表現(xiàn)，關鍵是“變、新”，應以“一條主線”（資本主義經(jīng)濟發(fā)展的新變化）、“四個變化”（即國家壟斷資本主義、福利國家、第三產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟）貫徹整節(jié)課的內(nèi)容。因此我將本節(jié)課的教學內(nèi)容整合為三個方面：運用圖片展示——國家壟斷資本主義的發(fā)展過程；運用辯論法討論——福利制度的利弊；運用材料探究——二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)。以此加強學生理性分析問題的能力，并加深對資本主義新變化的認識，希望通過認識其他國家調(diào)整生產(chǎn)關系發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)驗，理解我國社會主義改革的必要性和可能性，結合我國的基本國情，思考如何適應世界經(jīng)濟發(fā)展潮流。

基于對課標的分析，我將本課的重點確定為：戰(zhàn)后資本主義新變化的表現(xiàn)。基于對學情的分析，將本課的難點確定為：福利制度的影響。

1.導入

勃蘭登堡門是德國的象征，從建立的那一刻起，就一直見證著德國的興衰榮辱。我以圖片展示了1871年德國統(tǒng)一時和1945年二戰(zhàn)結束后的勃蘭登堡門，意在使學生通過對兩張圖片的對比，進而思考二戰(zhàn)對德國的影響，由此提出問題，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)濟原因是什么？從而引出我的新課。

2.運用圖片展示——國家壟斷資本主義的發(fā)展過程

材料1：

我向?qū)W生展示圖1，并提出三個遞進的問題，即哪些國家、哪些行業(yè)國有化程度最高？國有化程度較高的行業(yè)，具有哪些共同的特點？由上表可看出西方國家采取了什么方式干預經(jīng)濟？意在使學生通過對圖表的分析和對問題的思考，得出國有經(jīng)濟的特點。

材料2：

圖2以美國作為個案，向?qū)W生展示戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展概況，學生通過分析戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的五個時期，進而思考為什么美國經(jīng)濟在滯漲期出現(xiàn)了負增長的情況。

材料3：

為了更好地探究美國經(jīng)濟負增長的原因，向?qū)W生展示材料3中的文獻，并重點講解畫線部分的內(nèi)容，目的是幫助學生完善知識體系，得出滯漲的危害、原因和解決方案。

活動設計1：

通過以上三則材料向?qū)W生提問：美國經(jīng)濟出現(xiàn)滯漲的原因、危害和解決方案。在以美國作為微觀個案之后，用圖示法從宏觀上分析國家壟斷資本主義的發(fā)展過程。從微觀和宏觀兩個角度分析問題，意在幫助學生更好地理解國家壟斷資本主義的出現(xiàn)、盛行和完善的過程。教師可以根據(jù)學生發(fā)言加以總結。

通過“圖示法”環(huán)節(jié)向?qū)W生提出一個問題，資本主義國家通過國家壟斷資本主義來發(fā)展經(jīng)濟，那又是通過什么措施使公民更好地生活，獲得福利呢？帶著問題，過渡到“辯論法”環(huán)節(jié)。

3.運用辯論法討論——福利制度的利弊

這部分內(nèi)容是本課的重難點，為了讓學生更好地理解這部分內(nèi)容，我將以導學案的形式向?qū)W生發(fā)放以下四則材料。

材料4：

A.瑞典的福利體系：

B.英國稅收與福利對家庭收入的影響

C.高福利制度制造“懶人經(jīng)濟”

美國人口普查局定義的3700萬“窮人”中展示的卻是另一種景觀：他們不僅有足夠的食品，還擁有汽車、彩電、冰箱、洗衣機、電烤箱等。根據(jù)美國的社會福利制度，窮人每月可領到生活補助，孩子上公立學校，從小學到中學可免費學習、免費就餐，嬰兒可免費得到嬰兒食品等等，可以說窮人基本上就是靠政府養(yǎng)活。然而，光靠給窮人撒錢并不能給他們帶來真正的滿足。享受高福利政策待遇的窮人是對美國政府抱怨最多、對現(xiàn)實最不滿的群體之一，因為他們的社會地位很低，生活只能說是過得去，孩子也難以享受高等教育。

D.《貝弗里奇報告》對社會保障計劃的概述

要消除貧困，首先要改進國家保險，也就是說，國家要為中斷或喪失謀生能力者提供生活保障……英國社會保障計劃的主要特征是，它是一個抵御因謀生能力中斷或喪失。而造成的風險，或覆蓋因出生、婚嫁、死亡而產(chǎn)生的特殊支出的社會保險方案。這個計劃包含6條基本原則：基本生活待遇水平統(tǒng)一；繳費率統(tǒng)一；行政管理職責統(tǒng)一；待遇水平適當；廣泛保障；分門別類。第303～309段對這些原則做了詳細的解釋。在這6條原則的基礎之上，結合國民救助和自愿保險等輔助措施，社會保障計劃提出，其目標是要確保英國民眾在任何情況下都不會陷入貧困。

設計意圖：學生在課前通過對材料的閱讀與分析，全方位把握福利制度的影響，為之后的辯論環(huán)節(jié)準備材料。

活動設計2：

辯論：關于福利國家的利與弊

設計意圖：學生通過對教材和材料的把握及日常的積累展開辯論。師生相互傾聽，相互啟發(fā)，教學相長，建構知識體系。充分發(fā)揮學生積極性、主體性和參與性。

4.運用材料探究——二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)

材料5：

A.第三產(chǎn)業(yè)領域：

設計意圖：高一學生知識水平有限，通過表格向?qū)W生講授第三產(chǎn)業(yè)所包含的領域，并以美國為例，分析第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對美國等資本主義國家產(chǎn)生的影響。通過“新經(jīng)濟”的表格歸納“新經(jīng)濟”的定義，鼓勵學生積極思考。

材料6：

A.美國貧富差距

在發(fā)達國家內(nèi)部，美國1979年20%最富的人的收入比20%最窮的人高3.5倍，而90年代末則已達9倍。目前，美國1%最富有人所擁有的財富比90%的美國人的財富的總和還要多。此外，其他西方國家，如英、法等，也存在同樣的現(xiàn)象。

B.美國二戰(zhàn)后的十個衰退期

設計意圖：學生通過對教材把握和材料的分析，進而得出戰(zhàn)后資本主義新變化的實質(zhì)，掌握閱讀文獻探究相關史實的方法。

5.布置作業(yè)

通過板書進行歸納，并通過兩道高考題把握學生的學習情況，進行教學反饋。作業(yè)要求參考戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的經(jīng)驗，目的是讓學生溫故知新。

6.小結

本課主要采用的教學方法為講授法，輔之以圖示教學法和課堂辯論教學法。通過講授，使學生加深對主體內(nèi)容的理解，理清本課的邏輯關系，引導學生分析戰(zhàn)后資本主義的新變化及新變化調(diào)整的局限，促使學生進一步認識到戰(zhàn)后資本主義新變化的實質(zhì)。教師在講授過程中要把握好時間，并注意詳略得當。其次是圖示教學法，主要用于國家壟斷資本主義的特點和發(fā)展階段的講授。通過圖示揭示歷史知識的內(nèi)在關系，將重點內(nèi)容進行編排構圖，便于學生理解。針對本課的難點——福利制度的影響，采用辯論教學法，通過辯論，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性。

【作者簡介】房寶強，男，華中師范大學歷史文化學院2011級本科生。

杜芳，女，華中師范大學歷史文化學院教授。

【責任編輯：王雅貞】