論中學歷史“無趣”原因與建議

葛彩霞

摘 要：中學歷史是一門初中時代的相對輔助性學科，到高中文科之后地位有所改觀，這是歷史在高考文科中不容忽視的地位。從夯實知識基礎(chǔ)的角度，足以證明了中學歷史科目的重要性，再則從學生們知識全面均衡的角度來看，也要學習好歷史科目。該文就是從中學歷史的教學地位、中學歷史“無趣”的原因、提升學生對中學歷史的學習興趣等三個方面去科學詳實地展開，力求為中學歷史教育教學提出可供參考、促進教學的好建議，推進中學歷史教育教學的良性發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：中學歷史 教學 建議

中圖分類號：K0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0238-01

1 中學歷史的教學地位

中學歷史的教學地位不是可有可無的，而是相對比較重要的，尤其是人教版中學歷史實行新課改之后，對歷史的教育教學更加重視了。而對歷史科目實行新課改的主要原因也是為了促進歷史教學，提高歷史教學科目的地位。中學歷史的教學地位，是初中低于高中，而且還缺乏知識的延續(xù)性，有時在知識點上高中和初中是重復(fù)性的，這是歷史教學中相對失敗的設(shè)計。如何把初中歷史的教學地位提升到與高中歷史等同的地位，這是廣大教育工作者、尤其是歷史教育教學工作者們需要探研的話題。原因是如果歷史科目的教育地位提升不上來，有時說教學效果、教學興趣、教學成績等等，這些似乎都近于妄談。總之，在中學歷史教育教學地位上，筆者再闡釋一個觀點，那就是，要把初中歷史與高中歷史的地位等同化，增強歷史知識教學的延續(xù)性，讓學生們和家長們不敢輕視歷史科目和歷史教育，更不能忽略歷史科目的教學地位。

2 中學歷史“無趣”的原因

調(diào)動學生們對中學歷史的學習興趣，避免和防止學生們對中學歷史“無趣”現(xiàn)象的發(fā)生，是教育工作者，尤其是歷史教育教學工作者應(yīng)該承擔的歷史使命和工作中應(yīng)該履行的本職和責任，那么，筆者認為要想改變這一現(xiàn)狀，就要從查找原因入手，從課堂氛圍乏味、教學方式單一、學生主體地位不鮮明、教師責任心不強等幾個方面入手，深入查找和探析對歷史“無趣”的原因。

2.1 課堂氛圍乏味

課堂氛圍不活躍，乏味枯燥，聽起來讓人感到酣然入睡，這些都是歷史教育教學中致命的“殺手”，需要廣大歷史教育教學工作者們?nèi)フJ真總結(jié)，盡可能把課堂氣氛活躍起來，教學氛圍濃厚起來，避免“無趣”發(fā)生。

2.2 教學方式單一

教學方法單一是不利于中學歷史教學的，只是一味地教學傳授、學生們則總是被動地接受、記憶等，這種方式在歷史教育教學早就應(yīng)該被淘汰，要想真正調(diào)動學生們學習歷史的興趣，一個路徑就是要活化教育教學的方式方法，改變單一枯燥的教學現(xiàn)狀。

2.3 學生主體地位不鮮明

目前，只有很少或極少的一部分學生喜歡學習歷史，大多數(shù)的學生的態(tài)度是漠然置之的，覺得歷史不重要。這種漠視態(tài)度的產(chǎn)生，一個現(xiàn)實性根源是有些歷史老師授課不講方法，沒有突出學生們的主體地位，沒能真正發(fā)揮學生的主觀能動性，上述這些都是造成學生們學習歷史積極性不高的主要原因，需要認真加以改正。

2.4 教師責任心不強

這一點，筆者要把它放在比較著重的位置上去強調(diào)一下，歷史教師責任心不強是歷史教學失敗的主要原因之一，而且這一層面所在的比例還是比較大的，有的歷史老師簡直是一種渾渾噩噩、耗光陰的工作狀態(tài)。而且，更有甚者，對學生們宣傳歷史好學、歷史無所謂的教學思想，無形中就把歷史科目在學生心目中的分量降了下來。所以說，筆者認為要想真正調(diào)動起學生們高興趣學習歷史科目的積極性，歷史教師這一因素一定要調(diào)動好，一句話，就是要愛崗敬業(yè)、增強歷史教學的責任心。

3 讓學生對歷史產(chǎn)生興趣的建議

針對中學歷史教學“無趣”的幾點原因，可以通過原因來查找不足，也可以通過原因來正視和彌補不足，下面筆者就從調(diào)動課堂興趣、開展教學第二課堂、舉辦歷史知識競賽、提高歷史系地位等方面，提出增加學生們對歷史興趣的幾點建議。

3.1 調(diào)動課堂興趣

要想真正改變中學歷史相對于其他科目的不利教育教學現(xiàn)狀，就要活化歷史科目的教學方式方法，從而提高歷史的人緣，也是為了夯實中學歷史教學的基礎(chǔ)。活化教學方式方法是教師的任務(wù)，需要廣大歷史教師們總結(jié)和學習先進的教學經(jīng)驗與方法，制定出符合自身教學實際的教學實施方案，掌控歷史教學的先導性。例如，《蒸汽的力量》這一章節(jié)，就可以通過靈活的教育教學方法來調(diào)動學生們學習歷史的積極性，關(guān)鍵是對中學歷史的學習興趣，因為興趣是學習的第一前提，沒有興趣，一起都是空談。提升歷史學習興趣就是要發(fā)揮教師先進的教學經(jīng)驗和方法，然后再結(jié)合生動有趣的教學方案，來充分營造課堂好氛圍，課堂氛圍好了、方法靈活了、學生們的學習興趣就提高了，經(jīng)過多方合力，就一定能獲得中學歷史教育教學中更好的教學效果。

3.2 開展第二課堂

要想真正地、持續(xù)地提高學生們學習中學歷史的興趣和積極性，單單依靠課堂是遠遠不夠的，除了課堂教學，還要創(chuàng)造條件開發(fā)歷史教學的第二課堂，讓學習喜歡歷史，喜歡歷史里的人物、事件和相關(guān)的歷史故事，要讓歷史知識徹底在中學生們的腦海中、心目中插根，比如，在學習南京大屠殺這一章節(jié)時，就可以帶領(lǐng)同學們到電影院、電化教室收看一下《南京！南京！》，從而既有效地傳授相關(guān)的歷史知識，還起到了愛國主義教育的作用。

3.3 舉辦知識競賽

經(jīng)常性地舉辦一些歷史知識競賽是提高歷史學習興趣的有效方法，在舉辦競賽前，可以組織或者發(fā)動學生們?nèi)ゾ徒臍v史博物館及圖書館，去深入吸取歷史知識，同時，參加競賽的學生們必須要充分吸取歷史知識養(yǎng)料，才有資格參加歷史知識競賽，這就無形促進了歷史知識的吸收和提升了歷史學習的積極性。

3.4 提升歷史系地位

在初中階段，歷史是“副科”的錯誤認識依然沒有被徹底轉(zhuǎn)變，所以學生和家長在課后、課余一般不會再利用太多的時間去學習和記憶鞏固歷史知識，所以要抓住歷史課堂的有限時間，盡可能讓學生們當堂消化掉所學的歷史知識。同時，全國廣大院校要盡可能多設(shè)一些歷史系，從國家層面把歷史知識和歷史科目高度重視起來，這樣家長才會關(guān)注、學生們才會有動力。

4 結(jié)語

毋庸置疑，中學歷史學科的地位和重要性都已經(jīng)超出了它的現(xiàn)有顯現(xiàn)價值，因為學生們通過對歷史的學習，可以豐富學生們的知識寶庫，同時也可以充分提高孩子們的政治歷史思維，為將來進入更高學府從事歷史領(lǐng)域的專研打下了堅實的基礎(chǔ)。中學歷史科目不容忽視，歷史的教育教學要不斷探索，必須要創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的中學歷史教學方法，將讓老師和同學們受益終身，讓歷史教育和歷史科目的地位彰顯出來。

參考文獻

[1] 祁國棟.歷史教科書編寫問題探討之述評-以《歷史教學》雜志組織的專題討論為例[J].華東師范大學，2009.

[2] 李玉紅.中學歷史教學的得失[J].學周刊，2011（35）.

[3] 述東.略談中學歷史教學中思維能力的培養(yǎng)[J].重慶教育學院學報，1997（4）.

[4] 袁陽.論中學歷史教學中的愛國主義教育[J].魅力中國，2010（10）.endprint