激發小學生數學興趣之我見

管永劍

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。怎樣才能激發小學生對數學學習的興趣，筆者從教具、情境、語言、游戲等諸多方面嘗試與運用，談談一些體會。

一、利用直觀教具激發學習興趣

小學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在小學數學教學過程中，采用直觀教具、操作學具來激發學生學習興趣是一個不錯的選擇。如教學“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明要從左邊擺起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪幾部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少；三角形可以分成兩部分，一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分。從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

二、營建有效情境激發學習興趣

《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，來創設生動有趣的情境。因此，在設計教學內容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來，使抽象的數學知識轉變為直觀的客觀事物，使他們體會到數學知識就在身邊，生活中充滿著數學。如教學“認鐘表”，認讀鐘面上所表示的整時是這節課的一個難點。教學伊始通過創設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新知識傳授。同時，課中還要注意在大情境中創設不同的小問題，如藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、小猴幫藍貓修鐘表等，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，促使學生積極參與各種學習活動。

三、用形象生動的語言來激發學習興趣

在小學數學教學中，數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，可以采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如，為了讓學生記住數字1～9的字形，教學生背誦順口溜：1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪。以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發學生對數學的學習興趣。

四、利用數學游戲激發學習興趣

在數學教學過程中，結合教材內容，恰當引用游戲的方式，使學生在數學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。如復習“小數的減法”時，可讓學生做“爭當模范營業員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，五次后評出模范營業員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。在教學中，通過做有趣的數學游戲，讓他們在玩數學游戲中學，把學生容易分散的注意力吸引過來，能收到較好的效果。

五、恰當運用多媒體激發學習興趣

在數學教學中恰當運用多媒體，有利于激發學生的學習興趣，有利于學生對數學教學內容理解和掌握，彌補傳統教學方式在直觀性、立體感和動態感等方面的不足。如，在教學“連加、連減”時，通過制作投影片，演示小熊運南瓜，第一次運了4個，第二次運來2個，過了一會兒又運來了1個。學生根據畫面很容易列出算式：4+2+1，不經教師指導就能正確讀連加算式，并結合情境進行計算，整個過程好像是水到渠成，讀、寫連加算式的重、難點很容易得以突破。通過多媒體動畫的演示既很好地激發了學生解決問題的興趣，為學生理解算理鋪路搭橋。

六、組織教學競賽激發學生學習興趣

活潑好動爭強好勝是小學生都有的特點，低年級兒童猶為突出。引導兒童適當參加一些競賽性的練習，一方面必將調動其思維的積極性和主動性，另一方面成功的喜悅更會促進這種興趣的持久。在教學中，除了游戲活動中搞此競賽外，還堅持搞“天天速算王比賽”“我是數學小博士”“爭當小小數學家”“有獎數學競賽”等競賽活動。如，給每位同學發一幅“聰明樹”畫，根據平時學習、作業、問題或單元小測試等完成情況給予“聰明果”的獎勵，一星期一總結，一月一評比，期末得“聰明果”最多者，獲“小小數學家”稱號。

激發興趣，是學好數學的根本保證。只有遵循認識規律，優化教學過程，就能使學生學中樂，樂中學，變“學會”為“會學”，從而提高學習質量。◆（作者單位：江西省于都縣城關小學）

□責任編輯：劉 林endprint