讓音樂走進語文殿堂

宋柳

音樂可以陶冶人們的情操，可以打開人的內心世界，并給人們帶來美的享受。如果在語文課堂教學中，巧妙地運用音樂，能取得意想不到的教學效果。一些好的音樂不僅能夠喚醒學生的情感，提高他們的理解能力，而且有些歌詞更可以充當很棒的教學素材。比如時下流行的一些中國風音樂，不僅旋律優美，還可以激發小學生學習古詩的興趣和探索熱情。所以，在開展課堂教學的時候，我們不妨適當融入音樂素材，并利用音樂喚醒學生們的情感，從而讓他們帶著情感去學習，這樣定會起到很好的效果。但是，很多教師卻忽略了音樂對于教學的推動作用，那么該如何在小學語文教學中巧妙地運用音樂呢？

一、學前導入，激發思維

良好的開端等于成功的一半，小學語文在開展課堂教學之初，如果不注意巧妙導入，牢牢抓住學生眼球，常常會出現這樣的情況：學生死氣沉沉，學習意識不強，對教師講的知識不感興趣。教師無法成功吸引大家的眼球，那就只會讓課堂變得干枯無味。美妙的音樂常常讓人神往，假如我們利用與所學知識的中心思想有關聯的音樂作為課前導入，那么不僅可以提起學生的精神，還能讓他們對本節所學內容產生一定的了解。

比如在學習《母親的恩情》時，為了一開始就渲染主題氛圍，激發學生的學習興趣，我事先為學生們播放《世上只有媽媽好》這首歌。隨著悠揚的音樂響起，學生們被熟悉的旋律感染，紛紛跟著唱起來。在跟唱中，他們感受到母愛的偉大與無私，這樣再讓他們反觀課文時，自然很容易理解其中潛藏的思想。又如在學習《天安門廣場》的時候，考慮到天安門廣場離學生比較遙遠，很多學生沒去過北京，沒有見過天安門廣場，無法明白天安門廣場對整個中國的意義。于是，我為學生們播放了《歌唱祖國》這首歌，通過激昂的音樂來激發學生的愛國情感，讓他們帶著高亢的情緒去學習《天安門廣場》這篇課文，并理解其中蘊含的精神。總之，利用音樂引導語文教學，一方面可以激發學生的思維和情感，同時還可以讓語文學習變得事半功倍。

二、課堂唱響，迸發智慧

當課堂教學進行到一半的時候，學生難免會產生疲勞感，特別是低年級孩子，很難坐足40分鐘，這時，假如我們繼續填鴨式教學，而不去關注學生的想法，那么只會讓學生覺得厭惡，時間久了，很容易影響教學質量。這時，我們不妨利用某些意義深刻、旋律優美的音樂來舒緩大家的情緒，從而讓他們在音樂的律動中感受語文、學習語文，讓智慧在課堂中得以迸發。比如在學習《江南春》這首古詩的時候，我們可以在學生的疲勞階段為他們播放一段古香古色、旋律緩慢的古典音樂，讓他們在音樂的氛圍中感受古詩蘊含的底蘊，并達到舒緩情緒的效果。另外，在播放音樂的過程中，還可以配合一些問題，讓音樂與課文相互輝映，從而達到思維鍛煉的目的。比如在學習《草原的早晨》這篇課文時，我們可以為他們播放德德瑪的《美麗的草原我的家》，讓他們在旋律、歌詞的氛圍中感受草原的美、草原的壯闊。同時，還可以順帶提出一些問題，如結合這首歌曲，還能挖掘出草原的哪些特點？草原的草長得怎么樣？如何更形象地對草原景觀進行比喻？這樣，不僅可以讓課堂教學變得更加靈活，同時還能讓學生得到美的感受，從而充實自身，讓學習變成一種樂趣。

三、學后反思，鞏固知識

學后反思是提高學生對知識掌握程度，強化他們理解的重要手段。好的反思不僅可以鞏固知識，甚至還能舉一反三。但是，很少有學生具有學后反思的好習慣。所以，我們不妨借助歌詞來引導他們進行反思，從而幫助他們重新理解課文，并挖掘其中隱藏的神韻。

比如學習完了《九寨溝》，我們可以利用《神奇的九寨》這首歌配合著學生進行反思，從而達到鞏固知識的作用。欣賞完歌曲，可以提問：“在歌曲中，唱者將九寨溝比作天堂，那么在課文中，哪些段落、哪些描寫體現出了這一特點？”“唱者借助歌曲表達自己對家鄉的熱愛，而課文中，又有哪些段落與句子是刻畫作者對家鄉、祖國的熱愛的？”“歌詞中的‘她有著森林絢麗的夢想‘她有著大海碧波的光芒的描繪，這與課文中的哪些描寫相輝映？通過歌曲和課文的刻畫與描述，能否勾勒出自己心目中的九寨溝？”像這種利用音樂引起學生的學后反思的方法，一方面可以讓語文學習變得更加豐富，培養了學生的審美能力、音樂欣賞能力，另一方面還更容易被學生所接受，讓語文學習變得更輕松容易。這種做法越來越受到了很多教師的青睞。

著名音樂家貝多芬曾說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示?！庇纱丝梢姡魳穼τ趯W習的重要性。音樂在小學語文教學中不僅可以起到催化劑的作用，同時還能讓學生對所學知識的內涵與意境有身臨其境之感。但是，受到教學目標、課堂時間等諸多因素的制約，所以在語文課堂中并非所有知識都需要借助音樂進行傳達，教師必須做到“當用則用，不應勉強”，假如控制不好這一點，不僅會讓語文課堂變成音樂課堂，還會嚴重影響教學進度和質量?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省啟東市實驗小學）

□責任編輯：劉偉林endprint