高考背景下的信息技術(shù)教學(xué)思考

蔣運明

我省的信息技術(shù)課程已納入高考科目，并于2013年元月份如期舉行，并且順利完成了考試任務(wù)。雖然只是作為本兼專和專科考生的必考科目，卻也引起了社會的廣泛關(guān)注，也讓信息技術(shù)教師備感有了很大壓力，如何適應(yīng)高考改革？如何能夠在本學(xué)科的不斷完善與發(fā)展中添上濃墨重彩的一筆？筆者以為，作為一線的信息技術(shù)教師必須認真設(shè)計好每節(jié)課，研究教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)案例，全面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

我從事信息技術(shù)教學(xué)已有20余年，見證了我省的信息技術(shù)科目從無到有，從無任何評價到參與會考，再進入到高考，見證了本學(xué)科在我省的不斷完善與發(fā)展，同時也促使了本學(xué)科教師的不斷成長與進步。此次高考過后，我深深地反思，雖然我們在發(fā)展與進步，但我們的課程建設(shè)和教師的專業(yè)素養(yǎng)與其他省份還有很大的差距，如何借助高考的契機提高自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？這是值得我們信息技術(shù)教師深刻思考的問題。

2011年，在杭州舉辦的第三屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會上，李冬梅老師作了題為《奉獻 研究 創(chuàng)新 境界》的演講，詮釋了她成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)。李冬梅老師從事一線教學(xué)工作30年，始終不求回報，抱著一顆奉獻之心，研究課程，研究學(xué)生，研究案例，研究教學(xué)，在不斷解決問題的過程中創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)的最高境界。后來我又看過這篇博文，我沉思，且試問自己：在我們的教學(xué)過程中是否也秉承過這樣一些理念呢？提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是否可從教學(xué)環(huán)節(jié)入手呢？本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級的信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中作了以下嘗試：

一、研究教材，精心備課，設(shè)計好每個任務(wù)

因面臨5月份的學(xué)業(yè)水平測試，本期的信息技術(shù)課程以復(fù)習(xí)為主。所以，我依據(jù)教材，依據(jù)考綱，對每個知識點都布置幾道作業(yè)，學(xué)生一開機，尤為感興趣的是先看這節(jié)課的作業(yè)是什么，然后獨自完成或合作完成。如，在復(fù)習(xí)《文本信息的加工》這節(jié)時，我布置以下作業(yè)：（1）利用搜索引擎查找朱自清的散文《荷塘月色》，下載至自己的文件夾中；（2）利用搜索引擎查找有關(guān)荷花或荷葉的圖片并且將其下載；（3）將搜索到的資料以圖文并茂的方式在word中編輯與排版，字體、字號、字型及顏色不限，段落和行距不限。

這三個作業(yè)，從知識性來看，既讓學(xué)生回顧了如何選擇關(guān)鍵詞，又復(fù)習(xí)了如何下載文本信息和圖片信息，同時，還鞏固了文本信息加工的方法。從任務(wù)要求來看，對于如何編排文檔，沒有條條框框的限制，做到了充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。從學(xué)生完成任務(wù)過程來看，從搜索到下載到加工，以任務(wù)驅(qū)動的方式自主學(xué)習(xí)，又達到了鍛煉其實踐操作能力。

二、研究學(xué)生，個別輔導(dǎo)，集體講解，提高每生能力

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，普通班學(xué)生的信息技術(shù)能力高于重點班的學(xué)生，男生高于女生，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生。所以，在教學(xué)準備階段，我先會分析授課班級學(xué)生的具體情況，按能力的高低搭配分組安排好機位。在教學(xué)實施過程中，對于學(xué)習(xí)主動性較強的學(xué)生，可采用以強帶弱的方式，讓他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于比較被動的學(xué)生，我則重點關(guān)注與個別輔導(dǎo)。在巡查的過程中，及時掌握每個學(xué)生的動態(tài)，對于疑難問題，利用“電子教室”切屏集中講解，力求每個學(xué)習(xí)任務(wù)、每個學(xué)生都能在45分種的課堂教學(xué)內(nèi)解決，不帶問題、不帶作業(yè)下課。

通過以上嘗試，學(xué)生們更愛上信息技術(shù)課了，他們將更多的時間與經(jīng)歷放在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上來，他們的信息技術(shù)獲取能力、加工與表達能力、創(chuàng)新能力及合作能力都有很大進步。李冬梅老師說過：“不論早與晚，重要的是從現(xiàn)在就開始研究；不論水平高低，重要的是只要真愿意，你就能研究。一旦走上了研究之路，你的水平就能不斷提高。”筆者堅信，通過不斷地研究教材，研究學(xué)生，在研究中創(chuàng)新，我們信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)一定能大幅提高，從而帶動學(xué)生信息技術(shù)能力的全面提升。◆（作者單位：江西省井岡山市井岡山中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平endprint