中職生審美能力與職業技能循環提升研究

胡中立

摘 要：該文響應國家動漫產業經濟發展之需，結合筆者實踐教學經驗，以計算機動漫音樂制作為案例研究，深入剖析在計算機動漫音樂制作的專業培養中審美能力與技術技能的循環提升過程。然后以此為基礎，進一步從審美能力與技術技能模塊，探究了計算機動漫音樂制作專業之課程模塊模式。

關鍵詞：動漫音樂 審美能力 技術技能

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0012-02

Circulation promotion of aesthetic ability and professional skill for Secondary vocational students

HU Zhongli

（1.Shanghai Modern Circulation School， Shanghai China， 200444；2.East China Normal University， Shanghai China， 200062）

Abstract：Combining with authors the practical teaching experience， and taking computer making for cartoon music as a case study， improvement process between aesthetic ability and technical skills of cartoon music is deeply analyzed. Then the goal and content of integrated curriculum for computer making for cartoon music is studied， based on that improvement process. This total research process is from the construction for mechanism and case application， finally to curriculum implementation.

Keywords：Comic music Aesthetic ability Technical skills

1 研究背景

動漫音樂是指動漫作品中的背景音樂、主題曲、插曲、角色歌以及為渲染氣氛、引導劇情發展等而增加的音樂效果，是動漫作品中不可或缺的重要因素，其成功與否極大地關系到作品最終在觀眾心目中形成的整體效果。而計算機動漫音樂的制作是要求制作者在審美動畫的題材、內容等基礎上，掌握動畫場景表達的精神實質，采用與之和諧匹配的音樂素材，并借助于相關計算機音/視頻處理技術對音樂素材進行加工處理，并將加工好的音樂素材與動畫集成為動漫音樂的全過程。好的動漫音樂制作能夠大大豐富動畫影片的表現力和感染力，并在突出動畫影片的感情、加強動畫的戲劇性、渲染動畫的氣氛方面起著特殊的作用。

由此可見，計算機動漫音樂的制作的專業綜合能力是典型的動漫音樂審美能力與計算機技術技能二者的結合，動漫音樂審美能力的高低、計算機技術技能的嫻熟程度直接影響到動漫音樂作品的好壞。更為重要的是，對動漫音樂美的感受、鑒賞和再創造的審美能力貫穿了計算機動漫音樂制作的全過程，其對動漫音樂計算機技術技能的提高也是至關重要的。然而，當前中職計算機動漫音樂制作教育偏重于培養學生對相關計算機音/視頻處理技術軟件的使用操作技能，而缺少對動漫音樂之感受美、鑒賞美和創造美的審美能力的培養。

2 動漫音樂審美能力與技術技能的循環提升

計算機動漫音樂制作的審美教育包括三個基本環節：感受動漫音樂之美、鑒賞動漫音樂之美、創造動漫音樂之美。此三者既互相滲透，但亦有層次之分，感受美是基礎層次，然后是鑒賞美，創造美則是藝術教育中最高層次部分。當前計算機動漫音樂制作的專業教育所偏重的計算機技術技能能讓學生的動漫音樂創作想法得以實現，這正是創造動漫音樂之美的技術基礎和必備條件。由此可見，中職計算機動漫音樂制作專業所體現的審美教育與職業教育雙向促進機制，即由感受動漫音樂之美、鑒賞動漫音樂之美、動漫音樂制作的計算機技術技能、創造動漫音樂之美這四大環節形成的循環提升過程如圖1所示。

計算機動漫音樂制作的審美能力與技術技能之循環提升也是專業綜合能力的培育與提升過程，過程中的四大環節呈現出“逐層鞏固與提升”的關系。1）在感受美的環節，通過對學生音樂感知能力的訓練，能夠加強對音樂表現手法的駕奴能力，從而為第二大環節—— 鑒賞動漫音樂之美打下基礎。2）在鑒賞美的環節，通過對學生動漫音樂鑒賞能力的訓練，能夠鑒別何種動漫作品在什么劇情、場景下，需要何種音樂素材的搭配，才能達到動漫與音樂的完美融合。3）在培養動漫音樂的計算機技術技能環節，培養學生對相關計算機音/視頻處理技術軟件的操作技能，如：獲得音頻素材的方法、掌握音頻文件的基本屬性、具備音頻的剪輯與處理的能力、多音軌聲音及聲道音頻等技術技能等，這為學生創造性地完成動漫音樂制作奠定了技術基礎。4）在創造美的環節，通過前三個環節的培養，進一步打造學生的專業綜合能力，即：能夠感知和鑒別音樂素材，將動漫畫面和音樂素材進行搭配，并通過相關計算機音/視頻處理技術的運用，最終完成動漫音樂的制作過程。

綜上所述，四大環節缺一不可、循環提升，尤其體現了動漫音樂審美能力與技術技能的雙向促進機制：在貫穿審美能力的過程中，技術技能不斷提升；在技術技能的改進與嫻熟運用中，動漫音樂審美能力的感受美、鑒賞美與創造美不斷進步。

3 計算機動漫音樂制作課程模塊模式探究

而實現以上四大環節的雙向促進機制，就必須緊密結合專業特色，在公共藝術課和專業技能課之間搭建美育職教化的橋梁，開發具有專業特色的藝術拓展課程。通過模塊式課程開發的思想，在公共藝術課下劃分基礎模塊與拓展模塊，在專業技能課下劃分專業基礎課與專業主干課，并將公共藝術課下的拓展模塊與專業基礎課相結合，形成既具有藝術特色的專業基礎課，又具有職業特色的藝術拓展模塊。同時，通過對計算機動漫音樂制作的審美能力與技術技能的深入分析，分別將動漫音樂的感受美、鑒賞美、創造美、技術技能等四大環節相對應地劃分為3大類課程，如圖2所示：音樂藝術欣賞、動漫音樂賞析、動漫音樂制作。

4 結語

全文結合筆者實踐教學經驗，以計算機動漫音樂制作為研究案例，深入剖析了計算機動漫音樂審美能力與技術技能的循環提升過程；然后以此為基礎，提出美育職教化的三大模塊課程設計，探究了計算機動漫音樂制作專業之課程模塊模式。筆者希望能拋磚引玉，在中職美育與職業教育融合的研究方向為業界提供有益參考。

參考文獻

[1] 黃麗萍.關于現時香港初中戲劇課程的美育導向[D].武漢：華中師范大學文學院，2011.

[2] 趙競，尹章偉.影視動畫音樂[M].北京：化工出版社，2011：141-202.

[3] 宮雪.職業教育學科建設中的若干理論問題研究[D].天津：天津大學職業技術教育學院，2010.endprint

摘 要：該文響應國家動漫產業經濟發展之需，結合筆者實踐教學經驗，以計算機動漫音樂制作為案例研究，深入剖析在計算機動漫音樂制作的專業培養中審美能力與技術技能的循環提升過程。然后以此為基礎，進一步從審美能力與技術技能模塊，探究了計算機動漫音樂制作專業之課程模塊模式。

關鍵詞：動漫音樂 審美能力 技術技能

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0012-02

Circulation promotion of aesthetic ability and professional skill for Secondary vocational students

HU Zhongli

（1.Shanghai Modern Circulation School， Shanghai China， 200444；2.East China Normal University， Shanghai China， 200062）

Abstract：Combining with authors the practical teaching experience， and taking computer making for cartoon music as a case study， improvement process between aesthetic ability and technical skills of cartoon music is deeply analyzed. Then the goal and content of integrated curriculum for computer making for cartoon music is studied， based on that improvement process. This total research process is from the construction for mechanism and case application， finally to curriculum implementation.

Keywords：Comic music Aesthetic ability Technical skills

1 研究背景

動漫音樂是指動漫作品中的背景音樂、主題曲、插曲、角色歌以及為渲染氣氛、引導劇情發展等而增加的音樂效果，是動漫作品中不可或缺的重要因素，其成功與否極大地關系到作品最終在觀眾心目中形成的整體效果。而計算機動漫音樂的制作是要求制作者在審美動畫的題材、內容等基礎上，掌握動畫場景表達的精神實質，采用與之和諧匹配的音樂素材，并借助于相關計算機音/視頻處理技術對音樂素材進行加工處理，并將加工好的音樂素材與動畫集成為動漫音樂的全過程。好的動漫音樂制作能夠大大豐富動畫影片的表現力和感染力，并在突出動畫影片的感情、加強動畫的戲劇性、渲染動畫的氣氛方面起著特殊的作用。

由此可見，計算機動漫音樂的制作的專業綜合能力是典型的動漫音樂審美能力與計算機技術技能二者的結合，動漫音樂審美能力的高低、計算機技術技能的嫻熟程度直接影響到動漫音樂作品的好壞。更為重要的是，對動漫音樂美的感受、鑒賞和再創造的審美能力貫穿了計算機動漫音樂制作的全過程，其對動漫音樂計算機技術技能的提高也是至關重要的。然而，當前中職計算機動漫音樂制作教育偏重于培養學生對相關計算機音/視頻處理技術軟件的使用操作技能，而缺少對動漫音樂之感受美、鑒賞美和創造美的審美能力的培養。

2 動漫音樂審美能力與技術技能的循環提升

計算機動漫音樂制作的審美教育包括三個基本環節：感受動漫音樂之美、鑒賞動漫音樂之美、創造動漫音樂之美。此三者既互相滲透，但亦有層次之分，感受美是基礎層次，然后是鑒賞美，創造美則是藝術教育中最高層次部分。當前計算機動漫音樂制作的專業教育所偏重的計算機技術技能能讓學生的動漫音樂創作想法得以實現，這正是創造動漫音樂之美的技術基礎和必備條件。由此可見，中職計算機動漫音樂制作專業所體現的審美教育與職業教育雙向促進機制，即由感受動漫音樂之美、鑒賞動漫音樂之美、動漫音樂制作的計算機技術技能、創造動漫音樂之美這四大環節形成的循環提升過程如圖1所示。

計算機動漫音樂制作的審美能力與技術技能之循環提升也是專業綜合能力的培育與提升過程，過程中的四大環節呈現出“逐層鞏固與提升”的關系。1）在感受美的環節，通過對學生音樂感知能力的訓練，能夠加強對音樂表現手法的駕奴能力，從而為第二大環節—— 鑒賞動漫音樂之美打下基礎。2）在鑒賞美的環節，通過對學生動漫音樂鑒賞能力的訓練，能夠鑒別何種動漫作品在什么劇情、場景下，需要何種音樂素材的搭配，才能達到動漫與音樂的完美融合。3）在培養動漫音樂的計算機技術技能環節，培養學生對相關計算機音/視頻處理技術軟件的操作技能，如：獲得音頻素材的方法、掌握音頻文件的基本屬性、具備音頻的剪輯與處理的能力、多音軌聲音及聲道音頻等技術技能等，這為學生創造性地完成動漫音樂制作奠定了技術基礎。4）在創造美的環節，通過前三個環節的培養，進一步打造學生的專業綜合能力，即：能夠感知和鑒別音樂素材，將動漫畫面和音樂素材進行搭配，并通過相關計算機音/視頻處理技術的運用，最終完成動漫音樂的制作過程。

綜上所述，四大環節缺一不可、循環提升，尤其體現了動漫音樂審美能力與技術技能的雙向促進機制：在貫穿審美能力的過程中，技術技能不斷提升；在技術技能的改進與嫻熟運用中，動漫音樂審美能力的感受美、鑒賞美與創造美不斷進步。

3 計算機動漫音樂制作課程模塊模式探究

而實現以上四大環節的雙向促進機制，就必須緊密結合專業特色，在公共藝術課和專業技能課之間搭建美育職教化的橋梁，開發具有專業特色的藝術拓展課程。通過模塊式課程開發的思想，在公共藝術課下劃分基礎模塊與拓展模塊，在專業技能課下劃分專業基礎課與專業主干課，并將公共藝術課下的拓展模塊與專業基礎課相結合，形成既具有藝術特色的專業基礎課，又具有職業特色的藝術拓展模塊。同時，通過對計算機動漫音樂制作的審美能力與技術技能的深入分析，分別將動漫音樂的感受美、鑒賞美、創造美、技術技能等四大環節相對應地劃分為3大類課程，如圖2所示：音樂藝術欣賞、動漫音樂賞析、動漫音樂制作。

4 結語

全文結合筆者實踐教學經驗，以計算機動漫音樂制作為研究案例，深入剖析了計算機動漫音樂審美能力與技術技能的循環提升過程；然后以此為基礎，提出美育職教化的三大模塊課程設計，探究了計算機動漫音樂制作專業之課程模塊模式。筆者希望能拋磚引玉，在中職美育與職業教育融合的研究方向為業界提供有益參考。

參考文獻

[1] 黃麗萍.關于現時香港初中戲劇課程的美育導向[D].武漢：華中師范大學文學院，2011.

[2] 趙競，尹章偉.影視動畫音樂[M].北京：化工出版社，2011：141-202.

[3] 宮雪.職業教育學科建設中的若干理論問題研究[D].天津：天津大學職業技術教育學院，2010.endprint

摘 要：該文響應國家動漫產業經濟發展之需，結合筆者實踐教學經驗，以計算機動漫音樂制作為案例研究，深入剖析在計算機動漫音樂制作的專業培養中審美能力與技術技能的循環提升過程。然后以此為基礎，進一步從審美能力與技術技能模塊，探究了計算機動漫音樂制作專業之課程模塊模式。

關鍵詞：動漫音樂 審美能力 技術技能

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0012-02

Circulation promotion of aesthetic ability and professional skill for Secondary vocational students

HU Zhongli

（1.Shanghai Modern Circulation School， Shanghai China， 200444；2.East China Normal University， Shanghai China， 200062）

Abstract：Combining with authors the practical teaching experience， and taking computer making for cartoon music as a case study， improvement process between aesthetic ability and technical skills of cartoon music is deeply analyzed. Then the goal and content of integrated curriculum for computer making for cartoon music is studied， based on that improvement process. This total research process is from the construction for mechanism and case application， finally to curriculum implementation.

Keywords：Comic music Aesthetic ability Technical skills

1 研究背景

動漫音樂是指動漫作品中的背景音樂、主題曲、插曲、角色歌以及為渲染氣氛、引導劇情發展等而增加的音樂效果，是動漫作品中不可或缺的重要因素，其成功與否極大地關系到作品最終在觀眾心目中形成的整體效果。而計算機動漫音樂的制作是要求制作者在審美動畫的題材、內容等基礎上，掌握動畫場景表達的精神實質，采用與之和諧匹配的音樂素材，并借助于相關計算機音/視頻處理技術對音樂素材進行加工處理，并將加工好的音樂素材與動畫集成為動漫音樂的全過程。好的動漫音樂制作能夠大大豐富動畫影片的表現力和感染力，并在突出動畫影片的感情、加強動畫的戲劇性、渲染動畫的氣氛方面起著特殊的作用。

由此可見，計算機動漫音樂的制作的專業綜合能力是典型的動漫音樂審美能力與計算機技術技能二者的結合，動漫音樂審美能力的高低、計算機技術技能的嫻熟程度直接影響到動漫音樂作品的好壞。更為重要的是，對動漫音樂美的感受、鑒賞和再創造的審美能力貫穿了計算機動漫音樂制作的全過程，其對動漫音樂計算機技術技能的提高也是至關重要的。然而，當前中職計算機動漫音樂制作教育偏重于培養學生對相關計算機音/視頻處理技術軟件的使用操作技能，而缺少對動漫音樂之感受美、鑒賞美和創造美的審美能力的培養。

2 動漫音樂審美能力與技術技能的循環提升

計算機動漫音樂制作的審美教育包括三個基本環節：感受動漫音樂之美、鑒賞動漫音樂之美、創造動漫音樂之美。此三者既互相滲透，但亦有層次之分，感受美是基礎層次，然后是鑒賞美，創造美則是藝術教育中最高層次部分。當前計算機動漫音樂制作的專業教育所偏重的計算機技術技能能讓學生的動漫音樂創作想法得以實現，這正是創造動漫音樂之美的技術基礎和必備條件。由此可見，中職計算機動漫音樂制作專業所體現的審美教育與職業教育雙向促進機制，即由感受動漫音樂之美、鑒賞動漫音樂之美、動漫音樂制作的計算機技術技能、創造動漫音樂之美這四大環節形成的循環提升過程如圖1所示。

計算機動漫音樂制作的審美能力與技術技能之循環提升也是專業綜合能力的培育與提升過程，過程中的四大環節呈現出“逐層鞏固與提升”的關系。1）在感受美的環節，通過對學生音樂感知能力的訓練，能夠加強對音樂表現手法的駕奴能力，從而為第二大環節—— 鑒賞動漫音樂之美打下基礎。2）在鑒賞美的環節，通過對學生動漫音樂鑒賞能力的訓練，能夠鑒別何種動漫作品在什么劇情、場景下，需要何種音樂素材的搭配，才能達到動漫與音樂的完美融合。3）在培養動漫音樂的計算機技術技能環節，培養學生對相關計算機音/視頻處理技術軟件的操作技能，如：獲得音頻素材的方法、掌握音頻文件的基本屬性、具備音頻的剪輯與處理的能力、多音軌聲音及聲道音頻等技術技能等，這為學生創造性地完成動漫音樂制作奠定了技術基礎。4）在創造美的環節，通過前三個環節的培養，進一步打造學生的專業綜合能力，即：能夠感知和鑒別音樂素材，將動漫畫面和音樂素材進行搭配，并通過相關計算機音/視頻處理技術的運用，最終完成動漫音樂的制作過程。

綜上所述，四大環節缺一不可、循環提升，尤其體現了動漫音樂審美能力與技術技能的雙向促進機制：在貫穿審美能力的過程中，技術技能不斷提升；在技術技能的改進與嫻熟運用中，動漫音樂審美能力的感受美、鑒賞美與創造美不斷進步。

3 計算機動漫音樂制作課程模塊模式探究

而實現以上四大環節的雙向促進機制，就必須緊密結合專業特色，在公共藝術課和專業技能課之間搭建美育職教化的橋梁，開發具有專業特色的藝術拓展課程。通過模塊式課程開發的思想，在公共藝術課下劃分基礎模塊與拓展模塊，在專業技能課下劃分專業基礎課與專業主干課，并將公共藝術課下的拓展模塊與專業基礎課相結合，形成既具有藝術特色的專業基礎課，又具有職業特色的藝術拓展模塊。同時，通過對計算機動漫音樂制作的審美能力與技術技能的深入分析，分別將動漫音樂的感受美、鑒賞美、創造美、技術技能等四大環節相對應地劃分為3大類課程，如圖2所示：音樂藝術欣賞、動漫音樂賞析、動漫音樂制作。

4 結語

全文結合筆者實踐教學經驗，以計算機動漫音樂制作為研究案例，深入剖析了計算機動漫音樂審美能力與技術技能的循環提升過程；然后以此為基礎，提出美育職教化的三大模塊課程設計，探究了計算機動漫音樂制作專業之課程模塊模式。筆者希望能拋磚引玉，在中職美育與職業教育融合的研究方向為業界提供有益參考。

參考文獻

[1] 黃麗萍.關于現時香港初中戲劇課程的美育導向[D].武漢：華中師范大學文學院，2011.

[2] 趙競，尹章偉.影視動畫音樂[M].北京：化工出版社，2011：141-202.

[3] 宮雪.職業教育學科建設中的若干理論問題研究[D].天津：天津大學職業技術教育學院，2010.endprint