班級建設與管理之我見

摘 要：班級管理建設的方法有很多，各顯神通，所采用的方法如下：班級創建初期是形成良好班風的最好時機；班級的凝聚力是形成良好班風的必要條件；用良好的班集體氛圍影響和帶動每個學生，促進學生自我教育、自我管理。

關鍵詞：教育；時機；條件；目標；氛圍

如何做好班集體的管理建設呢？以下有三種方法。

一、班級創建初期是形成良好班風的最好時機

1.養成良好行為規范，是形成良好班風的基礎

我充分利用校本教材《舉止端莊育品性，優雅自信揚氣質》對學生進行行為習慣養成教育，同時在班會中我還組織學生共同學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》以及學校的各種規章制度，使班集體有明確的努力方向和目標。

2.建立一支有責任感的班干部隊伍，是形成良好班風的關鍵

一個積極向上的班集體必須擁有一支素質高、有責任感的班干部隊伍，組成班集體核心，這樣才能有力地帶動全體學生形成良好的班風。新學期伊始，我盡快了解學生，挑選那些全面發展，對自己要求嚴格，有責任感的學生，作為學生所信賴的班干部。同時通過他們去發現和培養班級各項工作的積極分子，帶動其他學生，力爭讓班級的每個學生都為班級工作出謀劃策，擔當班級的主人翁。兩年來在他們的帶領下，班級開展的各項工作有條不紊地進行，良好的班風和學風逐步形成，并得以鞏固。

二、班級的凝聚力是形成良好班風的必要條件

1.在各項活動中培養和增強班級的凝聚力

良好的學習氛圍是班級凝聚力增強的具體體現，也是形成良好班風的必要條件。因此，樹立良好的學風也是班主任工作的重點。首先，要在班級形成一種既互相競爭，又互幫互學的良好學習氛圍；其次，要注重培養學生良好的學習習慣，為科任老師創造良好的教學環境。尊重和發展學生的個性，提供學生發揮才干的舞臺，增強班級的凝聚力，是我們開展各項活動的主要目的。

2.注重班級中的情感教育，是增強班級凝聚力的有效途徑

班級的管理，首先是關于人的管理。而每個人都有其各自的思想和情感，受思想和情感的影響和支配，產生了每個人各自不同的行為和舉止。因此，注重班級工作中的情感教育①，就是要尊重和理解學生，堅持正面鼓勵為主，增進師生之間情感上的交流和溝通，使班主任的工作思路得到學生的認同，從而在行動上產生一致的步調，朝著同一個奮斗目標前進。班主任對班級工作的情感投入會轉化為一種班集體積極進取的力量，從而變成每個學生進步的動力。

三、用良好的班集體氛圍影響和帶動每個學生，促進學生自我教育、自我管理

我們創建良好班集體，形成良好班風的主要目的就在于運用積極向上，能發揮巨大作用的班集體力量去影響和帶動班級的每一個學生，讓他們學會分辨是非，明確個人在集體中的位置、責任、權利和義務，把個人融合于班集體之中，為了集體而努力工作和學習，充分發揮自己的特長，努力為班級爭光，從而體現學生自我價值，形成學生自覺主動的自我教育和自我管理的良好局面。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

閆德明.現代學校管理學.人民教育出版社，2006-09.

作者簡介：劉夢紅，女，1979年1月出生，本科，就職學校：吉林省舒蘭市水曲柳鎮中心小學校，研究方向：班級管理。