淺議參與式教學在農村學校教學中應注意的問題

摘 要：隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，在農村學校教育教學工作中會不斷地出現許許多多的新現象、新問題需要廣大農村教師去面對和解決，現就新課程參與式教學過程中出現的問題談幾點粗淺的看法與同仁共勉。

關鍵詞：農村；學校；參與式教學

以前，農村學校教師少學生多，教學設備簡單，實驗器械缺乏，班級人數多，教學方法陳舊，活動設計單一，參與式教學難以開展，不同知識層次的學生無法一一顧及，學生個性得不到發展，因材施教無法有效實施。近年來，隨著教育資源的相對集中，學生人數的自然減少，農村學校班額逐年減小，這為參與式教學的開展創造了有利的條件。經過幾年的新課程改革，參與式教學成為現代農村教育的主流模式，課堂活動設計豐富有趣，每位學生都能參與到活動之中，每個學生都有所收獲。學生的個性得到了張揚，因材施教落到了實處。現就參與式教學活動，在農村學校的教學過程中出現的問題談幾點個人的看法。

一、參與式教學的活動目標必須簡潔明確

學習目的要與實踐緊密結合，就要提前做好充分的準備，這就要求學生必須明確參與學習的目的。教師對學習目標的設計，語言要準確合理，要符合學生對知識理解的水平，敘述要簡單明了，不能含糊其辭，要能夠充分調動師生參與教學活動的積極性。

二、參與式教學的活動內容設計要適合不同文化水平的學生，不能流于形式，簡單地“一刀切”

內容設計難易程度要有梯度，方法要多樣，能夠督促每個學生以不同的方式參與到教學之中。內容設計前要充分了解學生的個體差異，預想到學生參與前后的自我主張，尊重和理解他們，對學生提出的各種看法予以肯定，鼓勵他們積極參與和思考，提高他們的學習積極性。

三、教學情境的設計要輕松愉悅，適應學生參與教學的心理活動，培養他們的情感意識

在參與式教學過程中，創設的情境要能夠使學生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，能夠使學生的心理活動進一步展開和深入。農村學校要根據當地情況與文化特點來采用合適的方法，調動學生積極、健康的情感體驗，用以提高學生參與教學的積極性，使他們感覺到參與活動是一件快樂的事情，并愿意去參與其中。主動參與，積極思維，學習效果自然就會不錯。經過多年的課堂教學實踐，我覺得：歡快活潑的課堂氣氛是取得良好教學效果的重要條件，學生情感的高漲能夠促使他們大腦興奮，理解能力與記憶能力隨之增強，促使他們對知識的消化與靈活運用。作為教師，不要過于低估學生的認知水平，應該給予學生力所能及的學習任務，并進行有效的角色承擔，這對于學生全面、和諧的發展是十分必要的。

四、參與式教學要關注學生智力、情感、態度、身體等方面的全面發展

新的課程標準要求我們關注“人”的全面發展，強調讓學生學會生活，關注現代社會，跟上科技發展的步伐，培養良好的學習興趣，積累優秀的學習經驗，為終身學習打好堅實的基礎。新課標“參與式教學”強調了教學過程要充分體現本節課的知識性，促進學生的個性發展，激發學生的創造性。而農村學校教學資源相對薄弱，如多媒體電教室、圖書室、實驗室等配置還不完善，學生自主學習受到一定的影響。在這種情況下團隊協作、師生互動、生生互動、人機互動的形式更為重要。同樣，老師對學生提供的指導、幫助和點撥作用也不容忽視。教師創設有趣的教學情景，讓學生在自主去探索和合作學習的過程中，開發智力、增強情感、端正態度、強健身體等。

五、參與式教學必須關注育人的重任

學校教育，德育為首；素質教育，全面發展。在農村留守兒童日益增多、學校寄宿學生人數不斷攀升的今天，這些低齡學生離開了父母，心理與思想變化非常大，需要老師時時刻刻地去關心、安慰與疏導，于是教師替代了父母，學校包辦了家庭。因此，育人成了農村學校教育一項不容輕視的重任。在自主去探索和合作學習的過程中，逐步培養學生的團隊精神、協作精神、互助精神，加強青少年的思想品德教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀已刻不容緩！參與式教學中如何全面地育人成為農村學校教育的一個新課題。

參考文獻：

蔣麗坤.淺議參與式教學[J].現代教育教研，2011（09）.

作者簡介：張錦銀，男，1957年4月出生，專科學歷，在甘肅省榆中縣甘草店鎮學區任教，從事小學語文課程的教育教學及研究工作。endprint