如何激活中職英語課堂

彭貞

研究表明，人的思維活動容易受外界環境影響，當其對所學知識興趣不大時，尤其心情受到壓抑時，思維便處于抑制狀態。相反，好的學習氛圍會使學生思維活躍，主動參與教學活動，從而達到事半功倍的效果。中職學校的學生大都對英語望而生畏，興趣索然。作為一名中職英語教師，面對缺乏生命力的課堂和無精打采的學生，我一直在思考如何使英語課堂富有生命力。下面我把平常上課用到的一些教學方法介紹給大家。

一、運用媒體，激發情趣

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規范的特點。合理、充分地利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

二、編輯口訣，增強記憶

很多重要的英語知識可以變成口訣，方便學生記憶。比如，講人稱代詞時，我給學生總結的口訣是：人稱代詞主賓格，主格動詞前做主，動詞介詞后賓格，人稱代詞并列現，尊重他人禮先讓，單數人稱二三一，復數人稱一二三。物主代詞分兩種，形容詞性名詞性，形容性作定語，身后定把名詞加，名詞性獨立用，身后沒有名詞影。兩種代詞行不同，添個形變名。這幾句口訣就概括了人稱代詞和物主代詞的用法。

三、游戲活動，貫穿教學

游戲是學生最樂意接受和參與的活動，它能喚起學生對英語學習的興趣和求知欲。根據教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。單詞教學往往比較枯燥，所以學習單詞時，我會設計多種游戲來集中學生注意力，提高其參與的熱情。比如“單詞地雷”“單詞接龍”“單詞配對”等活動，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的學生給予一些小獎勵，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。

四、競爭比賽，激活課堂

競爭是激發情境、激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。中職生雖然大多數英語基礎較差，但他們爭強好勝的心理決定英語課堂可以采取形式多樣的競爭比賽。我在中職英語課堂教學中，經常給學生分組，比賽寫單詞、背課文、猜句子等。實踐表明，競賽能挖掘學生學習的“潛能”，最大限度地調動學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。

中職學生也有很多愿意學好英語的學生，只要老師善于引導，選擇合適的教學方法，一定能吸引學生學好英語。endprint