淺談農村初中生在英語學習中的厭學心理分析及對策

摘 要：厭學心理產生與發展將直接影響學生的學習和成績，甚至會危害他們的身心健康。改變學生的厭學心態，首先應該了解產生這種心態的內在和外在原因。

關鍵詞：厭學心理；分析；對策

學生厭學的主要表現是：注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業拖拉，抄作業，請別人做，敷衍了事，伴隨著學習效率降低，作業錯誤率上升，學習成績差等后果。

一、外在原因

1.學習的時間周期較長

根據《教育法》的規定，適齡兒童的基礎教育需要九年的時間，如果升入高等院校需要更長的時間。我們知道，無論從事什么性質的工作，干的時間長了或多或少地都會產生厭倦情緒，何況至少要九年的持續學習呢？

2.學習內容繁瑣，教學方法呆板

學生的學習動機依賴于教學內容、教學方法和教學組織來激發，但實事求是地講，學校采用的各科教材，無論怎樣精心設計安排，其趣味性也無法與其他傳遞知識的媒介相比。而在英語學習中，隨著英語詞匯量和閱讀量的增多，讓一些學生難以記憶和理解，久而久之這部分學生就對英語產生了厭學心理。

3.學生心理壓力太大

現代中學生承受的心理壓力太大，無論是望子成龍的家長，還是受片面追求升學率驅使的教師，都對學生的學習抓得特別緊。學生從社會、學校和家庭中接受到最多的信息就是好好學習，認真讀書，將來考上一所好學校。特別是家長教子心切，往往對孩子的期望過高，又毫無心理學知識。所以，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產生無論怎樣努力也無法使家長滿意的挫折感。這樣，學生心理產生太大壓力，必然造成厭學心理。

4.缺乏必要的輔導和關心

有些家長在平時從事繁重的工作，回到家又要忙家務，很是辛苦，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學習上無人輔導，思想上又無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難就退縮，失去依賴就寸步難行。

5.教師原因

部分教師教育方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學生產生厭學情緒。

6.社會原因

首先，在現實社會中，這些學生在物質的巨大誘惑下，對學習僅存的一點點心早就被拋到九霄云外了。其次，社會上遍布的網吧、游戲廳和家家戶戶的電腦網絡讓這些在心理和生理上都還沒有成熟的學生很難抵制住誘惑，使得他們丟下學業，步入到輟學的大軍當中去。再次，有沒有知識都能通過簡單的崗前培訓就能直接就業，給家庭帶來暫時的經濟效益，這對農村那些不太富裕的家庭有著極大的吸引力。最后手機泛濫，使部分學生成天迷戀于手機，他們用手機上網、聊天，進而厭學。

二、內在原因

1.缺乏正確的學習目標和學習動機

學生沒有樹立正確的學習目標，沒有明確的學習動機，在學習過程中產生盲目性。學習成績差的學生還會受到來自家長和同學的壓力、責怪，這些常使他們認為自己是一個失敗者，于是自暴自棄，產生厭學心理。

2.缺乏良好的學習習慣和學習方法

3.人際交往問題

青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向于從同伴那里看到自己，否則學生會覺得孤單無助，自尊心受到打擊，就開始討厭學習。

三、解決策略

1.轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀

社會、學校及家庭，為從根本上減輕學生過重的學習負擔，做出了積極的努力。九年義務教育英語教學大綱和教材都適當降低了要求，減少了教學難度，減輕了學生的學習負擔，使學生從過重的學習負擔中解脫出來，有充裕的時間去從事自己喜歡干的事，參加有利于青少年身心健康和個性發展的實踐活動，使學生勞逸結合，保持旺盛的精力，情緒飽滿地投入學習生活。

2.充分重視和加強學生英語學習興趣的培養

要盡量通過英語角、英語晚會、各種英語比賽、多媒體和看錄像等，開拓學生視野，提高學生學習英語的興趣，充分調動他們的主動性和積極性，克服厭學情緒。逐步養成良好的英語學習習慣和正確的英語學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

3.教師要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅

中學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少批評、多鼓勵。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，以此克服學生的厭學心理。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生“厭學”不是一朝一夕形成的，厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，同時，也要加強與社會、家庭、學校、學生之間的相互配合，共同營造一個重學、樂學的氛圍，對有嚴重心理障礙的厭學學生要進行個別心理輔導，以幫助他們克服心理障礙，調整學習心態，使他們能積極、主動、愉快地學習英語。

參考文獻：

王曄.高職學生英語厭學原因分析及對策[J].教育與職業，2009（27）.

作者簡介：胡克權，男，1965年10月，大專學歷，就職于貴州省余慶縣松煙中學，研究方向：農村初中學生厭學心理研究。