對于人教版語文新教材在農村初中的使用分析

李才金

摘 要：根據對農村初中教師和學生進行調查，大多數對教材感到滿意。但同時也存在著相應的問題。主要針對這些問題對教材使用情況進行分析。

關鍵詞：人教版語文；新教材；使用分析

我們在調查中發現，在使用新教材時，產生了一些問題。本文根據這些問題提出了相應的解決策略，希望教育部門能夠加大對農村教育的重視程度，加快教育的步伐，為教育事業做出貢獻。

一、新教材在農村初中使用中存在的問題

（一）教材要求高而學生素質低

人教版新教材的改革主要是側重于對學生學習方式的改革，在進行教材編寫上更注意發揮學生的主觀能動性和思維創新能力。根據對周邊的農村語文教育者調查，發現主要存在著這樣的問題：在新的教材發下來后，也對新的教學模式如活動式教學、探究性教學等方式進行學習。但是當他們把這些方式用在自己的課堂上時，卻沒有多大的成效。主要是因為學生水平不同，在課堂上進行提問時得不到學生的回應，有時候一些好的教學設想也無法在課堂上實施。按農村中學目前學生現有的知識水平分析，學生根本適應不了新的教材。

（二）學習資源匱乏

新的教材具有一定的開放性，其中新添加的“綜合性學習”和“名著導讀”都是以前教材上沒有的，這些內容的開展需要學生進行課外閱讀相關名著，但是課堂教學內容和課外學習資源嚴重匱乏。農村中學大多連圖書館、閱覽室都沒有，更不用說圖書館。

在新的教材中，綜合性學習也是其中的一個亮點。例如，在七年級上冊第二單元的綜合性學習《漫游語文世界》要求學生搜集家庭、學校、社會運用語言文字的情況。但是，農村中學大多是全寄宿學校，學生一個月回家一次，與外界聯系少，學生缺乏有效的途徑進行資料的查找，所以相應的活動根本無法展開。

二、相應的使用對策

（一）學校自身管理

1.重視教研活動，多與外界交流

為了切實做好語文教研活動，除了思想提升外，還應采取相應的措施。開展相應的教學研究和語文科的學術研究活動，訂閱相關的語文報紙雜志，去成果突出的學校進行學習等。

2.加強校本教研建設

主要從三個方面進行：（1）校長高度重視。（2）要充分發揮教師個人、教師集體和教學專業人員的作用。（3）要有寬松自由的學術研究氛圍。

綜上所述，為了更好地運用新教材，需要建立與人為本的機制，創造有利于教師的研究氛圍，加深教師對改革目標的理解。同時加大教師之間的合作，促進教師之間的教學方式交流。形成寬松的環境和開放的氛圍，加強教師之間及課堂實施等教學活動中的交流對話、溝通與合作。

（二）教師自身的完善

1.提倡教師終身教育，鼓勵自學

終身教育隨著時代的發展已經成為新形勢下的教育理念，作為教師，更需要學習。對于新教材，教師主要應在以下幾個方面加強：（1）必須加強新課程改革理念的學習。（2）更新語文學科的知識結構。（3）學會開發利用課程資源。面對新課程，教師需要不斷學習，不斷更新。對學生的學習進行管理和監控。教師必須對所從事的職業進行終身學習和不斷積累，才能立于不敗之地。

2.加強學法指導，培養學生的創造性思維

學生是學習和發展的主體，教學目標主要是通過學生來實現的，因此，教師需做到：（1）教會學生“學會學習”。（2）轉變學生的學習方式，倡導自主學習、合作學習和探究學習。（3）重視培養學生的思維，尤其是創新精神和實踐能力，主要從兩方面入手：（1）運用對話教學，啟發學生思維。（2）著重培養學生的創造性思維。

本文主要對人教版語文新教材在初中教學中使用情況進行探究，并提出相關策略，希望可以幫助其他的教育工作者提高教育質量和水平。

參考文獻：

張慧君.雙語班人教版《語文》教材使用研究[D].新疆師范大學，2012.