立足學(xué)生，提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平

摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，高中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)。”因此，如何改進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)重要的問(wèn)題。就如何提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果淺談幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；策略

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是一種交際工具，其教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠使用這種交際工具。新課改不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，仍然沒(méi)有擺脫掉“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，就當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，口語(yǔ)教學(xué)仍然是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)，不論是“教”還是“學(xué)”都存在著一些問(wèn)題，使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率仍低。那么，如何提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率呢？下面淺談幾點(diǎn)策略。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念

要想提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率，首先必須從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。必須由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道，其中教師是關(guān)鍵，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，處理好知識(shí)和能力關(guān)系，積極改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力將是一個(gè)重大突破。

教師要從思想上重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了交流。教學(xué)中要遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則，堅(jiān)持以生為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、主題辯論、演講等等，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣必然會(huì)讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高。

如，以“marriage”為話題展開(kāi)討論的時(shí)候，我給學(xué)生提出了幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生拓展討論思路。“Whats your ideal marriage？”“Why do you think so？”“School students marry in university ？”“Support your idea with detailed information.”

二、營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

1.全英教學(xué)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，這也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要方面，堅(jiān)持采用全英教學(xué)，是營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的重要保證。Learn English through English 可以說(shuō)這是提高學(xué)生口語(yǔ)能力最實(shí)在、最直接的方法。很多教師在課堂上只有在組織活動(dòng)過(guò)程中提出要求或是發(fā)號(hào)指令的時(shí)候才用英語(yǔ)，一旦要講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，基于怕學(xué)生聽(tīng)不懂而夾雜著中文，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)是十分不可取的。要知道只有把學(xué)生置身于一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，才能促使學(xué)生用這種語(yǔ)言去表達(dá)。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，課堂上盡量運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，只有必要的時(shí)候運(yùn)用中文，如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有更多聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也為提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

2.減輕學(xué)生焦慮心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程中情感和認(rèn)知是相輔相成的，不可分割的，積極的情感可以讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而消極的情感則會(huì)讓學(xué)生感到緊張、焦慮，使學(xué)習(xí)受到阻礙。因此，在教學(xué)中教師要減輕學(xué)生的焦慮心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

當(dāng)前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是“啞巴英語(yǔ)”，究其原因就是學(xué)生不敢說(shuō)，不愿意說(shuō)，而且學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足。因此，在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還要注意觀察和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理因素，減輕學(xué)生的心理焦慮，以贊賞鼓勵(lì)為主，切忌指責(zé)和嘲諷，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)，逐漸樹(shù)立起口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

總之，要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以生為本，積極為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練方法和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

張桂花.淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)：中旬刊，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：王凱，男，就職學(xué)校：江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)，研究方向：高中（中學(xué)）英語(yǔ)教學(xué)法研究。