新課改背景下的思想品德教學

陳明灶+梁泓

摘 要：在新的歷史條件下，時代給我們提出了新的要求，社會已經進入了一個經濟全球化、科技信息化以及知識大爆炸的全新時代，這就要求我們要以一個全新的思維來對待當前教育；同時，隨著時代的進步，教學改革跨入了一個嶄新階段。

關鍵詞：新課改；思想品德；教學

近年來的思想品德課主要弊端在于教學內容與學生生活聯系不緊密、教學形式枯燥、單一。其結果是思想品德課嚴重滯后于社會實際，嚴重脫離學生實際。教學改革成為社會發展的必然趨勢。

一、思想品德教學必須樹立全新的思想觀念

由于思想品德課脫離學生實際，久而久之，便使學生普遍失去了學習興趣，教學效果不盡如人意，經常出現思想品德課考試成績與學生實際思想水平兩張皮的現象。往往會出現一些平日思想品德課成績優異的學生，在參加集體活動時總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感，幾乎沒有團結協作精神；在學校中，他們不會合理地處理同學、師生之間的關系，甚至缺乏基本的規矩禮貌意識；在家庭中，他們經常不接受家庭教育，基本上沒有生活自理能力，孝敬父母意識淡薄等等。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學指導思想脫離了學生實際所致（當然有多方面的

原因，但要通過教育來重新塑造）。一般來講，現在許多學校的政治課教學只要求學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

我認為，政治課教學目標除以上內容外，至少還應該包含讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，形成自己的價值觀，培養學生養成符合社會基本行為規范和道德標準的良好行為習慣。使政治課從知識型向實踐型轉化，唯有這樣，才能保證教學改革的成功，才能培養出為社會主義市場經濟所需要的新型人才。

二、思想品德課必須改革教學方法

一個人的道德品質的形成，主要是通過自身的體驗和感受來實現的，通過外力的強加，其效果往往是收效甚微。機械地用外部力量來把一些知識條款強加給學生，然而學生也只會機械地接受，沒有感受，也沒有體驗，這樣不僅會使學生感覺枯燥無味，而且還可能激起學生的反感，這樣的思想品德教育究竟能起多大作用呢？所以，在課堂教學中改革教學方法，讓課堂成為學生快樂的天地，體驗的樂園，求知的殿堂，是社會發展的必然趨勢。我在課堂教學中，注重了如下做法：

首先，結合教科書的內容，有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，創設學生喜聞樂見的教學情境，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。這樣學生不僅能快樂地接受所學知識，增強對生活實際的感受，而且也能加深對知識的理解。

其次，在教學中，我從不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把培養學生良好行為習慣，作為政治教學的最終目的。我平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步我還要求學生運用所學知識去分析各種社會現象，并學會用所學知識去糾正不良社會風氣。

當然，思想品德課教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。

參考文獻：

何梅.新課程標準下的思想品德教學反思[J].教育教學論壇，2010（25）.

作者簡介：陳明灶，男，1973年8月出生，研究方向：初中思想品德，就職于重慶市開縣云楓初級中學。

梁泓，女，1977年7月出生，初中思想品德老師，就職于重慶市開縣漢豐第三中心小學。endprint