強化學校管理，提高辦學水平

摘 要：初中教育是基礎教育的重要階段，起著承上啟下的作用。

關鍵詞：學校管理；質量；安全

從普遍意義看，初中教育教學水平的高低、質量的好壞，影響著國民素質的優劣。從個人成長歷程看，初中階段是一個人性格行為習慣的養成階段，心理特征明顯，是我們教育其形成初步價值觀的關鍵時期。

一、興校要靠質量強

教學質量是學校的生命線，教師是教學質量的根本保證。校委會將抓質量的重心放在抓實教學過程管理上。將過程管理融入教學研究，將教學研究滲透到每日的教學常規之中。用制度來規范管理，用管理來培養教師。老師不應只是簡單地按部就班地完成任務，而應每天都置身于一種濃厚的教學教研氛圍之中，逐漸形成一股愛教樂學的良好風氣，在各項校組織活動中大家可以各抒己見，然后整合集體智慧，形成課堂教學指導意見，以此來優化教學方法和提高教學質量。

二、防范安全問題不可忽視

學生安全管理是校長最頭疼的事。學校安全管理只有一個字：“實”，嚴防死守，確保萬無一失。

每學期初，學校務必組織全校教師開展深入的討論活動，號召全校教職工，牢記人民教師的神圣使命，敢于同歪風邪氣作斗爭和防范社會不法分子侵害學生。學校堅持嚴把校門關，所有學生一律憑證進出，杜絕社會閑雜人員入內。在每個班設立學生安全信息員，及時報告學生的不良動態。學校還建立教師安全巡查隊，對校內重點安全隱患部位進行定崗監控。

此外，還要嚴格控制校內學生小團體，特別是與外界閑雜人員有聯系的小幫派。學校制訂出嚴格的學生管理制度，并成立家長委員會，將學校管理制度落實到家長會上，使家長增強監護責任意識。政教處建立學生日常行為習慣巡查記錄，不定期開展不良書刊和危禁物品清查，對言行舉止沾染不良習氣的學生逐一登記，并定期召開專題強化教育活動。

總之，校園管理工作涉及方方面面，我們要動員教師、家長和學生一起努力，有目的、有針對性地改善我們的校園環境和風氣，為學生創造良好的提升平臺。

參考文獻：

蘇天從.教學管理中執行力的研究[F].福建師范大學，2008（05）.

作者簡介：李世林，男，1973年出生，本科，就職學校：重慶武隆縣長壩中學校，研究方向：分管教學工作。