如何構建以自主探究為主的高效物理課堂

摘 要：在初中物理教學中，教師要提倡多樣化的教學方法，鼓勵學生在自主探索中逐漸成為課堂的主人，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：自主探究；高效物理；思想；教學方法；環境

“構建以自主探究為主”的物理是素質教育下的基本教學理念，是初中物理教學價值體現的重要方面。因此，新課程改革下的物理課堂要改變教育教學觀念，充分發揮學生的主動性，為學生創新精神的培養做好準備工作。

一、轉變思想，做好自主探究的前提工作

眾所周知，以往的物理課堂采取的是簡單的灌輸式教學模式，學生一直都處于被動的學習狀態，導致學生的依賴性較強。因此，在物理教學中，教師要認真學習新課程改革基本理念，要做好以下幾個方面的轉變：①課堂地位的轉變。即由課堂的主宰者轉變成參與者和監督者，目的是讓學生真正走進課堂，成為課堂的主人；②教學理念的轉變；即由應試教育思想轉變成素質教育思想上來，以為學生全面的發展打下堅實的基礎。③教學方法的轉變。傳統教學過程中教學方法單一，死板，新課程改革下，我們的物理課堂應該是多元化的，以確保“以自主探究為主”的教學模式的順利實現等。總之，教師要想構建出高效自主的物理課堂，做好思想轉化工作便是前提工作，同時也為學生全面的發展做好保障

工作。

二、選好方法，做好自主探究的中心工作

教學方法的選擇是高效課堂實現的決定性因素，也是實現自主探究課堂的中心工作。所以，教師要將教學方法多樣化，要從多角度入手，確保高效課堂的順利實現。

1.小組自主探究

小組自主探究是新課程改革以來廣受教師喜歡的一種教學方法，該方法不僅能夠調動學生能夠給課堂注入新的活力，而且，也能促使學生在相互交流中取長補短，以期能大幅度提高物理課堂的效率。

例如，在教學《探究摩擦力的大小與什么有關》時，我選擇了小組自主探究模式，首先，我按照“同組異質，異組同質”的原則，將不同層次的學生進行混排，確保“兵幫兵”教學效果的順利實現。接著，引導小組對影響摩擦力打下的因素進行猜想驗證。比如，有小組提出摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，可以借助相對光滑的桌面和鋪有毛巾的桌面進行實現比較，等等。這樣的小組合作可以集思廣益，可以讓學生在思維互補中提高學習和探究物理的樂趣，進而大大提高學生的學習質量。

2.自主實驗操作

物理是以實驗為基礎的學科，充分發揮實驗在物理教學中的作用不僅能夠鍛煉學生的動手操作能力和探究能力，而且也為學生養成良好的學習習慣打下堅實的基礎。

例如，在教學《串、并聯電路中的電阻關系》時，為了提高學生的自主學習能力和探究能力，在授課時，我選擇了自主實驗操作模式，首先，引導學生確定采用什么方式來進行實驗驗證，選擇哪些實驗器材等等。這樣的自主探究驗證的方法不僅能夠滿足學生的學習欲望，而且對學生科學素養的培養也起著非常重要的作用，進而培養學生終身探究的興趣。

3.創設開放情境

物理作為一門科學性學科，教師要有意識地給學生創設開放的情境，進而使學生以積極的心態走進物理課堂。例如，給你一個大容器和足量的水、兩塊三角板、一把刻度尺、一把彈簧秤、一個金屬圓柱體，細線若干，請借助上述器材測定金屬圓柱體密度。要求：（1）寫出用什么器材測量什么物理量，并用符號表示出來；（2）寫出圓柱體密度的最后計算式。

從該題可以看出，這是一道開放性試題，作為教師的我們要鼓勵學生積極尋找不同的解題思路，要從多方面入手，靈活運用所學的內容，以大幅度提高學生的解題效率。

三、營造氛圍，做好自主探究的基礎工作

良好的教學氛圍有助于課堂效率實現最優化，也有助于學生課堂參與度的提高，反之，壓抑的環境就會抑制學生的發展和思維的拓展。所以，作為新時期教師的我們可以借助多元化的評價來營造和諧的課堂氛圍，這樣一方面可以幫助學生正確地認識自身的優缺點，明確學習的方向，另一方面，教師恰當的評價還能幫助學生增強學習的信心。由此不難看出，良好的學習氛圍可以讓學生以積極的心態走進課堂，進而為自主探究課堂的實現做好基礎工作。

總之，學生是學習的主體，教師要從各個方面入手，確保以“自主探究”為指導思想的物理課堂高效的實現。因此，教師要立足于物理課堂，突出以人為本的教學理念，最終真正為高效物理課堂的實現作出相應的貢獻。

參考文獻：

宋路花.淺談“自主探究”模式在初中物理教學中的應用[J].中小學電教：下半月，2010（04）.

作者簡介：杜亞慶，男，1979年1月出生，本科，就職學校：陜西省武功縣貞元鎮第二初級中學，研究方向：初中物理教學。