語文，在心房播下思想的種子

摘 要：語文課堂要給學生的心房播撒下顆顆理性的種子。做到這一點，離不開理性的語文課堂，而最基礎的應該是以課堂為本，構建簡約、純粹的語文課。看似簡約，并不簡單，意在純粹，功力至上。簡約、純粹的語文課就承擔著這樣的任務，那就是在學生的心房播撒思想的種子，讓學生在文字中獲得精神和心靈的成長，成為善思多思的人。

關鍵詞：語文課；簡約；純粹

近期，筆者有幸到濰坊參加了“全國著名特級教師——中學語文創新力課堂教學觀摩活動”，有幸聽了名師的示范課和講座，這些課內容貼近中學一線教育教學實際，有效地詮釋了課堂教育教學真諦，我們得以近距離聆聽學習，開闊了教學視野。

語文就是一門充滿魅力的學科，語文老師應該借助文字的特殊力量，喚起人的一種想象力、一種探索的熱情，使人獲得感性和理性的思考，所以，語文課堂要給學生的心房播撒下顆顆理性的種子。做到這一點，離不開理性的語文課堂，而最基礎的我想應該是以課堂為本，構建簡約、純粹的語文課。

一、看似簡約，并不簡單

我們欣賞藝術品的時候，往往會發現越是造型簡約的，越是耐人尋味，這就是“秀于外而絕無浮躁，慧于中而內蘊悠遠”。本次學習活動中我印象深刻的一堂課是李衛東老師講的《天上的街市》，基本環節如下：引用艾青的“沒有想象就沒有詩”，引導學生談寫了什么，明確想象和聯想；師生互動講牛郎織女的故事，談郭沫若對神話傳說的改造。然后出示《天上沒有街市》、安徒生寫詩要有變形的眼鏡和聽筒以及顧城《月亮和星星的由來》。李老師教態自然親切，語言表達吸引人，對詩歌中想象的藝術特點引導學生學得很到位。

如果以平常的授課標準來看，這節課老師沒有出示教學目標，沒有從知識、能力、情感等幾方面來確定，從教學方法和手段來說，課件簡單、師生問答，沒有聲情并茂的朗讀，課堂環節設計簡單，過渡語簡練，不優美，但是如果做到這些就是好課嗎，就能促進學生的發展嗎？恐怕答案是否定的。課堂就像剛才提高的藝術品，看似簡約，有效是魂。

再來看李衛東老師的這節課，《天上的街市》似乎沒有精心的設計，但是在與學生的對話中，不知不覺解決了本課的重難點：想象和聯想，以及本詩的主旨。整個課堂如行云流水般一氣呵成，并用自己自創的一首《天上沒有街市》讓學生活學活用也提升了整個課堂的思維深度。且不說自己創作詩歌的難度，但就看似簡單的和學生的一問一答中就有無限的深度，老師要做到“用意不留痕”耐心地引導學生自己去理解，說出體會，最后讓學生真正地走進這首詩歌。最后出示安徒生寫詩要有變形的眼鏡和聽筒以及顧城《月亮和星星的由來》會給初一的學生帶來多大的好奇心，走出課堂。這樣看來，李老師的這堂看似簡約的課真的不簡單，而這樣的語文課才是提高課堂效率和幫助學生理性思考的有力武器。

二、意在純粹，功力至上

我們在驚嘆楊麗萍舞蹈所散發出的迷人氣息時，不要忘記，那是她對生活與自然的理解和積淀，那是她數十年來純粹的堅守。一直以來，我都知道文本解讀不容易，可是在聽了韓軍老師的《背影》和講座后，我真正地發現，文本解讀是很難的，要傳遞出理性的思考談何容易。

韓軍老師的《背影》在我們平時解讀親情的基礎上有了更深刻的思考，提出了本文是想“贊美父性，還是喟嘆生命”的問題，并用一個生命鏈條，讓我們感受到了作者以及教者對生命的思考。四世同文的一篇文章，究竟要傳遞什么信息呢？我忽然聽懂了韓老師的“旁白”：不管是過去的現在的，不論是已逝的還是未來的，壯年的、老去的，生命都是一樣的歷程：徘徊在生死之間。

問題有難度，對初二的孩子來說，略顯深澀了些。能否理解到這個層次？但是很震撼，震撼于這篇小文中蘊含的生命的無助和蒼涼感。

伴隨整堂課的還有韓軍老師富有磁性的聲音和生動形象的表演，雖然整堂課學生沒有掉一滴眼淚，老師的語言偶爾也很幽默，但是我們能感受到韓老師深厚的功力，他從哲學和佛家的角度解讀《背影》，從父父子子的常見理解抽離出來，提出了生生死死的哲學認識。韓老師的課讓我們看到語文教學意在純粹，課堂沒有概念化，在具體的課堂中，以文為本，啟發學生理性思考。

堅持純粹的語文課，自然離不開對文本的純粹解讀，聽完課后，我反復琢磨著韓老師解讀的合理性：《背影》中朱自清對自己這段生活往事的敘寫，有青春期的反叛，也有著中年期和父親的疏遠，看著父親的背影離去就是在目送生命離開。我們若是真正做到用發現的眼光來看，從生活中去體驗，由情感處共鳴，也許我們也就做到了真正的文本解讀。

參考文獻：

孫艷.例談簡約、純碎、有效的語文課[J].語文建設，2013（1）.

作者簡介：陳曉琳，女，1988年3月出生，本科，就職學校：山東省威海市第九中學，研究方向：中學語文課堂教學。