心、愛無處不在

摘 要：愛心教育應當且必須是一門愛的藝術，那么，教師首先要有一顆愛心。熱愛學生，對學生良好的思想品德的形成具有巨大的促進作用。

關鍵詞：心；愛；班主任；信任

我問一位有多年班主任豐富經驗的教師：“您當教師這么多年，覺得怎么樣才能教好學生呢？”我聽到他只是淡淡地說：“有心有愛，就可以了。”當時就很有感觸，覺得確實是這樣的，一點沒錯。

一、用心感化學生

作為班主任，當你用欣賞的目光看學生時，你一定能看到學生身上的優點。當你試圖教育你的學生時，你一定不能吝嗇你的贊美之辭，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的欣賞，你一定會收到意想不到的效果。

二、用愛暖真情

愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重是教育成功必不可少的條件。對“問題學生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵都能贏得學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。

三、學會關愛

愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。

班主任愛護班級，關心學生不應只表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。

案例：開學初，我讓每一個學生寫一份簡歷，必須注明寫自己的生日，然后我把他們的生日制成表格，每到班上有學生的生日時，我便會在黑板的某一地方寫下“祝某某同學生日快樂”，并讓生活委員代表全班送他一份賀卡，學生真的是很開心，此舉不但使學生感受到教師對他的關心，而且讓學生增強了集體榮譽感。

四、學會放手

班主任的工作是辛苦的，我們在班級管理中，如果一味包辦代替，只能讓自己更辛苦，同時也讓學生失去鍛煉自己能力的機會。我經常向學生強調，教師愿意做你們學習和生活的助手，而不是保姆。

1.放手讓學生抓常規

開學初，我們集體討論確立了班風、班訓、班歌。我們的班訓是“做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心”，班歌是《陽光總在風雨后》。班訓、班歌可謂深入人心。班級學生按學號輪流值日，值日班長每天把值日情況記錄在班級常規管理記錄本上，得扣分標準參照《班級公約》每周由班長、副班長、團支書三人輪流匯總，下周一中午向全班學生公布。

2.放手讓學生搞活動

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。活動的策劃我參與稍多一點，至于具體內容的安排、人員的挑選、節目的主持、會場的布置等我都會盡量放手給學生。我們班搞得較多的活動是每周一次的主題班會。只要時間允許，我會讓每個學生都有上臺展示自己的機會。另外，這些活動也為學生提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。這些活動使學生能當家做主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。這里的“放”不是“放散羊”，我覺得應該是“放風箏”，只有把握了方向，風箏才能越飛越高。不管怎么放手，班主任都不能忘了自己應該是學生學習的引導者、促進者。

《學記》中說：“親其師而信其道。”學生愈是感受到教師的愛心，就越親近和信任教師，教師的教導就越容易被學生理解和接受。因為人接受某種思想和觀點，除了需要理智的判別外，也需要感情的溝通和共鳴。感情融合，則易收到心悅誠服，“言聽計從”的效果。在教育實踐中，往往發生這樣的現象：教師所講的并非無道理，可學生就是無動于衷，拒不接受。如果教師給學生注入感情因素，情況就大不一樣。

作者簡介：王曉明，男，1981年4月出生，本科，就職學校：河北省唐山市遷安市野雞坨初級中學，研究方向：班主任管理。