綜合實踐活動的經驗隨筆

綜合實踐活動是初中階段培養學生能力的一門必不可少的課程，也是被各個學校和廣大家長忽視的一門課程。要想開好，開題是開展綜合實踐活動的第一步。有這么一種說法，開題報告寫好了，課題也就成功了一半。

通過教研討論，使我們有了以下認識：（1）開題指導課的教學目標要突出三維性，即在認知上讓學生明確制訂課題計劃的一般步驟，掌握一般的操作技能；在過程與方法上著力讓學生通過自主、合作、探究，親歷和體驗課題計劃制訂的全過程；在情感、態度、價值觀上能得到綜合發展，促進學生的創新精神和實踐能力的增強。（2）教學設計突出實踐性。教師在設計時，要充分地讓學生動腦想、動口說、動手寫，在實踐中活動知識與技能。教學的每一步均要學生親自經歷，每一步都要學生親自動口、動腦、動手，讓學生在“想”“說”“做”的過程中經歷制訂課題計劃的全過程，從中不斷地發現問題，提出解決的辦法。在教學設計時，要有讓每個學生發言的環節，讓每個學生有承擔的任務和明確職責的內容，摒棄那種在上課題指導課時，教師只與個別優秀學生一問一答，讓其余學生做陪客的談話式教學方式。因而，以小組為單位開展活動是比較理想的一種教學方式。在小組內既有獨立思考，又有相互討論；既有分工，又有協作；既有共同任務，又有各自職責。大家一齊參與，認真制訂好小組子課題的研究計劃。

由于綜合實踐活動是一門全新的學科，綜合實踐

活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎，嚴格執行教學計劃。綜合實踐活動結題課形式日趨多樣靈活，內容日趨豐富。開題教學模式也日益完美，由過去的師生問答式逐漸形成為生生、師生多向參與式。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

作者簡介：張明俠，女，1965年11月出生，東北師范大學教育管理專業，就職學校：盤錦市遼河油田興隆臺二中，研究方向：信息技術與傳統教育的整合。

編輯 韓 曉