優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

摘 要：從備課的關(guān)鍵性、學(xué)生的主體作用兩個(gè)方面闡述了優(yōu)化課堂教學(xué)的必要性，以此讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)善于思考的思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)結(jié)構(gòu)；素質(zhì)教育；課堂效率；學(xué)生素質(zhì)

新課改以來，新課標(biāo)將教學(xué)的主要目標(biāo)明確為“素質(zhì)教育”和“合作探究教育”。鑒于此，我們就要在一線教學(xué)中對如何優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行探討，那么，如何全面提升教學(xué)水準(zhǔn)，增強(qiáng)自身能力呢？筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。

一、積極備課

1.注重分析、處理教材——優(yōu)化教學(xué)教程內(nèi)容

備課過程中不但要全面把握教材，還要系統(tǒng)理順知識脈絡(luò)，更要標(biāo)注教學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)與考點(diǎn)，以求做到對考綱心中有數(shù)，這樣才能有備無患，在一線教學(xué)中游刃有余。當(dāng)前許多教師常用的照本宣科式將教材內(nèi)容塞給學(xué)生的教學(xué)方式是不可取的，要能堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，然后充分發(fā)揮自己的聰明才智，積累自身的知識，積淀自身的文化素養(yǎng)，然后再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，客觀掌握教材，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化課堂教材。所以注重分析、處理教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的最重要一環(huán)。

2.了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法——優(yōu)化課堂教學(xué)程序

素質(zhì)教育要求一線教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要深入探討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知情況，這樣才能有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，成功激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極尋求學(xué)習(xí)方法。要能積極利用多媒體的科技優(yōu)勢充分調(diào)動和刺激學(xué)生的思考積極性，這樣才能幫學(xué)生打開思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。這樣才能徹底將傳統(tǒng)的消極、被動接受知識，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒂淇斓貙W(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。這樣才能給優(yōu)化課堂教學(xué)提供保證。

3.設(shè)計(jì)、編寫教案——實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)

教案是課堂教學(xué)的準(zhǔn)繩，所以課前我們一定要做好教案設(shè)計(jì)。

在教案設(shè)計(jì)過程中，我們要在關(guān)鍵時(shí)刻設(shè)置疑問，這樣才能便于提升學(xué)生的評價(jià)表達(dá)能力和邏輯思維能力。我們要參照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行有針對性的設(shè)置，尤其要把握好提問機(jī)會，并且設(shè)計(jì)問題的難度要有一定的梯度，這樣才便于啟發(fā)大家層層深入，拾級而上。最后我們還要注意科學(xué)評價(jià)學(xué)生的回答，這樣才能激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，只有營造良好的課堂氛圍才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能有效達(dá)到優(yōu)化備課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段

只有大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手、眼、腦并用，才能提高課堂效率，學(xué)生才能學(xué)得實(shí)、學(xué)得活。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺成為課堂教學(xué)的主體

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，上課便能全神貫注，思維處于積極狀態(tài)，便可提高思維的敏捷性與靈活性。教師要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地、分層次地、深入地展開思維。

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于成為課堂教學(xué)的主體

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識的起點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化。教師應(yīng)創(chuàng)造情景，設(shè)法使這種興趣始終維持，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)講述一些化學(xué)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，避免枯燥乏味的課堂教學(xué)，增加學(xué)習(xí)趣味。

3.引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生善于成為課堂教學(xué)的主體

“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”。在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生某種知識，更在于要教會分析知識的方法，要讓學(xué)生學(xué)會思考和分析問題，學(xué)會帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案，并能由此及彼、由表及里，教師應(yīng)采取活潑多樣的方式，借助各種手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，并對其標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持。

4.及時(shí)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，他們總是希望自己的作業(yè)、成績、解題方法得到別人特別是教師的認(rèn)可、肯定和表揚(yáng)。及時(shí)對作業(yè)及解題方法進(jìn)行肯定和評價(jià)，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，滿足他們的精神需求。教師應(yīng)該經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言：“好、太好了、你能行、精神可嘉”之類的話，真心欣賞學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生獲得成就、受到激勵(lì)。

在努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)下，我們要堅(jiān)持“一切為學(xué)生著想，為學(xué)生的一切著想”。教學(xué)中既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系，才能優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，才能真正有助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

吳俊明，駱紅山.關(guān)于新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些意見.上海師范大學(xué)，2006.

作者簡介：邊慶元，男，出生于1972年12月，本科，就職學(xué)校：西藏拉薩外語學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)。