對高中文科數學教學方法的一些思考

摘 要：高中文科數學教學，首先要培養學生學習數學的興趣，狠抓基礎，其次，在課堂上不斷改進教學方法，提高學生的運算能力，從而達到熟能生巧的目的。

關鍵詞：高中文科學生；方法；分析

本人通過幾年文科教學，認為培養文科學生學習數學的興趣，排除他們對于數學的畏懼心理，開發他們的數學潛能，是至關重要的。

一、文科學生數學成績較差的原因分析

1.基礎一直較差：部分學生數學成績較差的原因可追溯到初中，甚至小學。認為對數學沒有感覺，沒有空間感覺。

2.壓力過大，無法適應高中數學，找不到適合自己的學習方法，高中數學與初中數學在廣度和難度上存在很大區別。

3.文理科分班后，心里的潛意識——數學差。

4.由于家庭原因，失去學習信心。

5.不喜歡數學老師，于是討厭學習數學。

二、文科數學教學教法淺探

1.規范學生學習數學的習慣

規范聽課習慣，讓學生上課之前準備好課本、草稿紙、筆記本，重要內容提醒學生做好筆記，教師及時批閱作業，做好督促檢查。

2.狠抓基礎

狠抓基礎概念、基本定理及基本計算法等，讓學生熟記、默寫基本概念，做到心中有定理，形成自己的基礎知識體系。

3.提高學生學習數學的興趣

讓學生轉變觀念，認識到“數學很有興趣，數學不難學”。

4.培養學生在數學上的自信

增強學生的自信，有利于發掘學生學習數學的潛能。通過課堂上的簡單提問，用各種表揚方式，增強學生的自信。并通過老師的不斷肯定，培養學生的自信。

5.提高學生的計算能力

在課堂上，教師應不斷改進教法，提高課堂教學效率，用最精煉、通俗的語言，給學生傳授數學的基本思想。多留時間讓學生去練習、去思考。從課堂教學做起，培養學生獨立思考和計算的能力。

6.一題多解，循環復習

為了避免遺忘，教師要帶領學生循環復習，尤其留意學生學習過程中易錯的知識點，在以后的教學中讓學生反復練習，一題多解，從而達到熟能生巧的目的。

7.善于及時發現學生的問題，并及時解決，多與學生談心，做學生的思想工作。

參考文獻：

姚寶芬.對高中文科數學教學的思考與嘗試.研修專題，2013.

作者簡介：龐玉花，女，1967年8月出生，本科，就職學校：青海省海東市樂都區第一中學，研究方向：高中數學教育教學。