巧借《小龍人學習報》拓寬學習語文的平臺

摘 要：學報是拓展語文平臺，擴大學生知識視野，提高語文素養的重要形式之一。因此，在授課的時候，可以借助《小龍人學習報》來輔助教學，為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：小龍人學習報；語文；平臺

《小龍人學習報》是一份實用性較強的報紙，每一期報紙對應人教版第一冊的每一個單元，分為五大塊內容：“綜合·揚帆起航”“基礎·溫故知新”“閱讀·學海擷英”“作文·妙筆生花”“單元綜合測試卷”。我們根據每個板塊的內容特點，結合學生實際和教學安排靈活地使用。

1.“綜合·揚帆起航”

綜合性學習，充分體現了語文學科的基本目標，即全面提高學生的綜合語文素養。而且，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，喚醒學生心中對語文學習的熱情，養成良好的學習習慣，形成良好的語文心理。在“綜合·揚帆起航”這一板塊中，我安排了“報首寄語”“人物風云”“熱點聚焦”“心理氧吧”等欄目，反映了火熱的時代生活，具有濃厚的生活氣息，又具有一定的高度和深度，對學生的思想成長有很好的引導作用。

2.“基礎·溫故知新”

幫助學生梳理知識，從而讓學生將平時所學的知識形成一個網絡的結構。學習過程也是積累的過程，而學習的最終目的是應用，要實現從積累向應用的轉化，對知識的梳理是很關鍵的一環。梳理語文知識，可使知識積累條理化，應用起來更方便快速，而每一期《小龍人學習報》都會幫助學生梳理本單元的知識架構，并介紹梳理的方法，讓學生對本單元的知識架構有一個清晰的認識，掌握梳理知識的方法，提高語文學習能力。

3.“閱讀·學海擷英”

七年級上學期，學生才剛開始接觸文言文，積累不夠，做文言文閱讀常有畏難情緒。“閱讀·學海擷英”板塊在文言文閱讀方面，既有課內閱讀的鞏固，又有課外閱讀的拓展，而且閱讀題前都有“溫馨提示”，講解文言文閱讀的方法。我們一般利用每周二下午第三節的語文閱讀課，讓學生完成上面的閱讀題，老師及時點撥，這樣既能增加學生的閱讀量，又能提高解答閱讀題的能力。

4.“作文·妙筆生花”

這個版塊上刊載的都是廈門中學生的優秀習作和指導老師的點評。因此，重要的不僅僅是積累一些詞語、句子和段落，而是思考如何讓學生沉浸于語言的海洋中，通過不斷的閱讀來豐富他們的思想情感，真正悟出語言的妙處。

5.“單元綜合測試卷”

單元考試是檢測學生在某一個階段學習成效的一種手段，有其不可替代的作用。所以每個單元的教學結束之后，我們會讓學生在復習完每個單元的知識點之后，完成《小龍人學習報》中的單元綜合測試卷，目的在于讓學生較系統地鞏固本單元的知識。通過這一板塊，讓學生檢查自己本單元的學習情況，及時查缺補漏。

總之，《小龍人學習報》搭起了語文課內學習和課外拓展的一座橋梁，激發了學生學習語文的興趣，養成了良好的語文學習習慣。

作者簡介：陳易嘉，女，1984年3月出生，本科，就職學校：福建省廈門市第九中學，研究方向：初中語文教學。