新課堂下的歷史教學

摘 要：目前正在大刀闊斧地進行教學改革。新課堂主要以學生上課展示為中心，老師的作用在于點撥引導。

關鍵詞：新課堂；優點；問題

隨著教育教學改革的不斷深入，我們學校在李校長的帶領下，借鑒山東杜朗口、兗州一中等學校的經驗，開拓創新，在本校也大刀闊斧地進行了改革，并把新課堂稱為“學導螺旋發展大課堂”。和原有的歷史課堂教學相比，我認為，新課堂的優點突出體現在以下兩點上：

第一，學生學習在前，教師引導在后。以前直到教師上課時，學生才拿出書本看本課內容，課堂完全是教師的滿堂灌。現在上課前，學生已經把教師上自習時發的“學道”完成，也就是完成了課前的預習。上課要做什么，學生自己已經做到心中有數。

第二，課堂以學生展示為中心，教師只做點撥引導。這是和以前課堂相比最大的不同。學生先是以“學簇”（一學簇6～8人）為中心進行簇展（小組內部自己展示）。每個學簇都有自己的黑板，各學簇圍繞在自己的黑板前，合作探討學道上的問題，解決自己在預習時碰到的疑難點。然后，教師組織全班同學進行第二個環節——室展（在教室內集中展示），全班一起解決本節課的重難點問題。在這個過程中，還是某一個學簇的學生講，其他學簇質疑補充，教師只在關鍵時進行點撥引導。這樣，課堂完全成了學生展示自我的舞臺，學生真正成了學習的主人，以前的課堂模式完全被顛覆了，這的確是一次教育的大革命。

有時，學生的室展令我驚嘆，是我在備課時完全想不到的。比如，在上《蘇聯社會主義經濟體制的建立及經濟改革》這節課時，一學簇的思維導圖展示的和其他學簇完全不同，他們用曲線圖將蘇聯發展的線索勾勒出來。當經濟建設在某一階段取得成就時，曲線就呈上升趨勢；當其遭遇困難時，便呈下降趨勢。從整個曲線看，蘇聯的發展歷史一目了然。這樣的展示成果給全班同學的印象非常深刻，也給我以很大的啟迪。

總的來說，新課堂的新形式、新內容更大地調動了同學們的自主性、積極性，使他們學會了獨立思考，提高了思維能力。當然，這也使老師面臨更大的挑戰，這不僅需要老師有深厚的專業知識，

而且要求老師有更多的課外方面的知識。

改革必然會遇到一些始料未及的問題，而歷史上的改革往往是曲折的、困難重重的。我相信，以上問題會隨著課堂教學改革的逐步深入而得以解決，我們的改革任重而道遠，希望我們能突破重圍，真正走出一條特色化的康莊大道。

參考文獻：

錢萍.人文精神與歷史教學[J].中國校外教育：理論，2011（01）.

作者簡介：杜翠芳，女，1976年1月出生，本科，就職學校：山西省晉城市澤州縣第一中學，研究方向：高中歷史課堂教學。