版畫課

摘 要：版畫課是繪畫和手工結合的一門藝術形式，對于學生來說，不僅要學習繪畫基礎，還有提高自己的動手能力。版畫與其他的繪畫形式相比較是復雜的，也是有一定的學習難度的。對于教師來說，要想發揮版畫畫面強烈的沖擊力，培養學生的動手能力和審美能力，就要采用正確的教學方法。

關鍵詞：版畫課；美術作品；動手能力

傳統的美術教學需要的工具比較少，而且學生能夠在日常生活中見到，或是自己也可以進行練習。但是版畫卻是非常獨特的一門藝術，需要老師長期認真的指導，并且對學生有更高的要求。

一、教師可以通過優秀作品的欣賞來感受真正的版畫藝術

欣賞是學習的開始，對于版畫的學習也不例外。“以刀代筆”并不是想象中的那么簡單，要想給學生一個好的教學開始，就要先給學生灌輸正確的學習理念，要讓他們知道自己所學的版畫是一門怎樣的藝術。在學生剛接觸版畫時，教師需要先給他們欣賞大師的優秀作品。讓學生用視覺和觸覺去感受刀法的美感，感受藝術的流動和內涵的韻味。也可以采用對比欣賞的做法，如欣賞《我的一輩子》和《正面自畫像》這兩幅作品，通過比較這兩幅的線條和刻畫 的深度以及整體給人的感覺，讓學生去感受不同刻畫風格是如何表現的。通過作品的直觀教育來啟發學生如何學習和欣賞版畫藝術，為版畫課的開啟奠定良好的基礎。

二、標準教學，鼓勵學生自主探究，勇于創新

版畫課具有專業性，需要老師規范的示范和指導。教師的示范能夠給予學生學習的激情和動力，收獲意想不到的教學效果。老師在使用語言進行講解之后，要通過實際的演示給予學生直觀的指導，而且要一邊講解，一邊動手。最初的教學只要學生能夠掌握主體就可以了，細節方面可以做稍后的修飾。在刻板環節，詳細講解角刀、圓刀、平刀以及斜刀的各種變化刀法。在刻板完成之后，教師再演示講解版畫的完成過程。經過老師的演示之后，學生就要根據老師給出的主題，自由發揮想象力，先在板上畫好稿子，再在教師的指導下用自己手中的刀刻畫出內心的作品。

三、根據初中生的特點，安排他們喜聞樂見的繪畫內容

版畫是一門新的課程，對于學生來說也比較有吸引力。但是因為其專業性比較高，難度比較大，所以學生也會有望而生畏的情況。所以，教師在教學時要通過內容的設定來拉近版畫與學生之間的距離。給出一些他們喜歡，或是感興趣的標題進行創作。給他們足夠的創作空間，能夠自由發揮手中的“刀”，以開放性的題目、多彩的內容來增加初中生對其探索的興趣。

四、學習木刻版畫時，采用塑膠板進行大量練習，然后再在木板上進行創作

版畫中的木刻版畫一般使用的都是木板，所以在刻板時會有力氣、安全等因素的考慮，再加上木板的費用比較高，學生不能夠進行大量的練習。為了能夠讓學生不斷練習木版畫，教師要選擇另外一種材料來代替木板，那就是塑膠板。使用塑膠板能夠讓學生“小試牛刀”，在塑膠板上刻畫出自己想要的作品，在難以做到的地方還可以加以修改。而且通過這樣大量的實踐練習，能夠讓學生更快地掌握理論。熟悉版畫的創作過程，才能有更精美的作品出現。但是教師也不能為了方便，一直使用塑膠板刻畫，因為材質的不同，創作的感覺也是不一樣的。在學生熟悉了基本的技法之后，還是要根據美術教材上的版畫要求進行創作學習的。

五、優秀學生作品的展示，激勵學生更好地學習版畫

如果大師的作品對于學生來說有一定的理解難度，那么自己同學的作品應該是比較容易欣賞的。教師可以從學生的課堂作品中選出一些優秀的作品供學生評價和欣賞。也可以通過指出里面的不足之處來糾正學生版畫學習的誤區，從錯誤中學習也是提高的一種方法，有利于學生作品完成的效果。

作為版畫課的美術教師，不僅要傳授學生版畫的技巧，還要多方面提高他們的創新能力，從而達到初中版畫教學的真正目的。

參考文獻：

[1]阿瑞提.創造的秘密[M].人民出版社，2012.

[2]張杰.美術思維與創作[M].廣西美術出版社，1999.

作者簡介：徐昕，女，1983年9月出生，本科，就職學校：浙江省臺州市黃巖區沙埠鎮中學，研究方向：初中版畫教學。