初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略

摘 要：語文是一個(gè)文學(xué)類的學(xué)科，鍛煉學(xué)生的寫作能力對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著積極的幫助。因此，語文教師積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)就顯得非常必要，就初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文作文；教學(xué)現(xiàn)狀；提升辦法

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的時(shí)候把學(xué)生放在主體地位上，而且

新課標(biāo)對(duì)于初中生的寫作要求是：考慮不同的對(duì)象和目的，感情表達(dá)真摯，有獨(dú)立完成寫作的能力，表達(dá)時(shí)要有創(chuàng)意，這就需要教師告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是教師在教學(xué)的時(shí)候主要都是就文章的審題、立意構(gòu)思和題目細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的講解，使得學(xué)生把過多的精力投入到對(duì)題目的研究中，在寫作的時(shí)候總是想著文本的要求，這對(duì)他們的思維產(chǎn)生了一定的束縛。而且教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的時(shí)候?qū)τ谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)脈絡(luò)、語言優(yōu)美

過分地重視，使得學(xué)生費(fèi)盡心思寫出來的文章都被掛上了一般的招牌，很大程度地削弱了學(xué)生寫作的興趣與積極性，對(duì)其寫作能力的良好發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

二、提高策略

教師想要快速有效地提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作

興趣，就要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)教學(xué)。

1.給學(xué)生自主理解的時(shí)間和空間

講解題目的時(shí)候，先讓學(xué)生說出自己閱讀完要求的觀點(diǎn)，從中找到閱讀角度，讓這名學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生積極地解說自己的想法，只要不跑題，就鼓勵(lì)他按照自己的思維進(jìn)行寫作，以此來促使其他的學(xué)生也會(huì)在讀題的時(shí)候積極地展開自己的思維。在學(xué)生完成后當(dāng)作范文與全班學(xué)生進(jìn)行分析，或許開始的時(shí)候想法比較偏移，但是教師要明白只要自己積極地講解，慢慢的學(xué)生就會(huì)走入正軌，但是他們的想象力不是教師能夠掌握的。教師要善于引導(dǎo)，不是將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而是一步一步讓學(xué)生自己思考到作文題目的

真實(shí)含義。為了鍛煉學(xué)生審題方面的能力，教師還可以專門讓學(xué)生去分析多個(gè)作文題目，做大量的實(shí)際訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，不需要寫出作文，只要寫出作文主旨即可。

2.美文鑒賞，提高學(xué)生的審美水平

教師可以積極地尋找美文與學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中好的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的作品各具優(yōu)點(diǎn)，教師在同學(xué)生一起閱讀文章時(shí)，要注意引導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)點(diǎn)，或是結(jié)構(gòu)清晰，或是故事情節(jié)曲折有料，或是緊扣主旨，又或是思想深刻。這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到初中作文中都會(huì)增光添彩，讓自己的作文也能夠眼前一亮。還要注意的是，推薦的美文的種類要多種多樣，可以充實(shí)學(xué)生的頭腦，成為寫作的素材。除了一些大家的作品之外，教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的相互鑒賞，找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方，共同探討寫作的經(jīng)驗(yàn)。

3.教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們觀察生活

教師要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的每一篇作品，給學(xué)生的作品以正面的評(píng)價(jià)，幫助他們樹立起寫作的興趣和信心。有的學(xué)生不敢將自己寫的東西給別人看，久而久之就對(duì)寫作失去了興趣，認(rèn)為自己“不勝此任”。及時(shí)的鼓勵(lì)和正面的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更樂于去和大家交流，從而促進(jìn)彼此寫作經(jīng)驗(yàn)的豐富。

在課下的時(shí)候，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到教室以外去對(duì)周圍的景物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們對(duì)細(xì)節(jié)的掌握，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和感性能力，能夠?qū)κ挛锒嗨伎迹瑥纳钪形×?xí)作的經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生不喜歡寫作，覺得沒什么可寫，不僅僅是因?yàn)樵~匯不豐富，更多的是因?yàn)樗麄儾簧朴谟^察生活，找不到寫作的素材。可以說作文就是我們生活的寫照，是我們隨處可見的“花花草草”，只要善于觀察，生活就是最好的作文老師。

學(xué)好語文可以提升人的內(nèi)在涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的寫作教

學(xué)，可以培養(yǎng)他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力，對(duì)其構(gòu)建完美的思維也有著積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

陳國華.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：隋亮，女，1980年2月出生，本科，就職于黑龍江七臺(tái)河市第七中學(xué)，初中語文老師。