歷史中考的復習方法探究

摘 要：中考是我國僅次于高考的全國性重大考試，對學生而言是學習生涯中一個階段的終結，而對大多數學生來說也是人生的一個重大轉折點，其重要性不言而喻，因此，在這一重要階段對學生如何進行高效復習是作為一名負責任的教師所應該去探究和掌握的教學技能。

關鍵詞：歷史；中考；復習方法

一、近幾年中考歷史考點總結

先將近幾年人教版中考的歷史試卷分析一下近幾年歷史試卷的特點：

1.立足基礎，重視主干。2013年的中考歷史試題遵循初中學生的認知規律，強調對學科基礎知識和主干內容的考查，試題靈活且易于入手。選擇題難度適中，既要求學生識記的知識內容，又強調知識的理解性及運用；非選擇題注重了知識與能力的融會貫通，所選材料通俗易懂還比較新穎，設問明確，有一定難度、梯度，重視學生審題能力的考查，有效考查了學生提取信息的能力，符合學生的認知水平和思維水平。

2.體現學科性，突出論從史出的學科特點。注重考查學生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息；強調歷史學科，用史實說話，也就是論從史出的原則。

3.體現時代性，關注時政熱點，突出對現實問題的思考，關注社會熱點，緊密結合現實和當前發生的重大事件，學會以歷史的思維來分析這類問題。

4.試題設計了開放性問題，側重考查學生探究性學習的能力。加大開放性試題的考查力度也是當前命題的趨勢。

二、中考試卷中反映出的問題

1.基礎知識問題。不少學生對歷史基礎知識掌握得不扎實，對相關知識混淆，分辨不清。

2.閱讀、分析、解題能力較差，不能全面、準確地從文字材料和圖片材料中獲取有效信息。

3.錯別字太多，粗心大意，書寫潦草，卷面很亂。

4.答題不規范，表達不準確，落實不扎實。歷史試題的主觀題，在開放性、靈活性增強的前提下，更加注重對考生邏輯思維能力、文字表達能力的考查。不少考生答題做不到“段落化、要點化、簡潔化”，在考試時滿卷亂寫，卻寫不出要點。

三、備考復習計劃：三段式復習

第一階段復習：單元復習

首先，教師可以用講練結合的方法，引導學生將單元中每一課的重大歷史事件都對照課標從背景（或原因）、主要人物、過程（或內容）、結果、作用幾個方面進行整理，全方位地掌握每一個重大歷史事件。

其次，整理出單元知識線索，把握重大歷史事件之間的內在聯系，歸納概括階段特征。各單元之間也要進行聯系比較，拓展知識，適當補充完善知識結構。

第二階段復習：專題復習

目的：拓展學生思維，培養學生整體駕馭和知識遷移能力。

主要任務：打破教材編寫體系的限制，圍繞某一中心問題對教材知識進行重新整合，重新梳理所學知識，形成新的知識專題。

第三階段復習：熱點專題復習

“學以致用”是歷史教學活的靈魂，體現了歷史學科的社會功能。將歷史學科的重點知識與社會熱點內容緊密結合是中考歷史一貫的指導思想，近年來的一些中考試題始終堅持這一原則，基于此，在復習時一定要緊扣時政熱點、周年紀念等重點加強復習。

以上這些就是本人一些粗淺的中考復習方法，當然對于中考復習，仁者見仁智者見智，個人可以根據自己的實際、學生的實際去探究自己的復習方法，從而使中考復習的效率最大化。

作者簡介：楊永良，1981年12月出生，男，本科，就職于青海省西寧市大通縣第一完全中學，研究方向：歷史學習方法的探究。