網絡教學平臺在高校基礎課程教學改革中的應用研究

李永壯

摘 要： 如何將網絡教學平臺與高校課堂教學結合起來提高教學效率是目前迫切需要解決的問題。文章結合對網絡教學平臺的實踐研究，分析了傳統教學中存在的不足，提出了網絡教學平臺教學的優勢，并基于高?；A課程的現狀提出了網絡教學平臺使用的必要性。

關鍵詞： 網絡教學平臺 教學改革 高?；A課程教學

在信息化和網絡化高度發達的今天，傳統的教學模式在隨著網絡和信息技術的發展改變，網絡教學平臺逐步成為高校傳統教學的有益補充，且成為高校數字化建設的重要體現和組成部分。它是繼多媒體技術引入課堂教學之后又一現代化信息技術手段在教學領域的應用。隨著高等教育體制改革的深入，開展基于網絡教學綜合平臺的基礎課程教學改革是改革教學模式、提高教學質量的恰當選擇。

1.網絡教學平臺

網絡教學平臺（Network Education Platform）是以課程為中心，通過網絡優化和集成教學資源并實施教學活動的綜合性管理系統，豐富的教學資源、無限的教學時空和先進的教學手段是高校教學基本建設的發展趨勢[1]。網絡教學平臺是在校園網甚至Internet上建立一個虛擬的教學環境，在這個環境中，可以實現教師備課、講課，學生自主學習，包括師生課后交流、答疑、批改作業和考試等。

2.傳統教學模式的弊端

在高?；A課程（如：計算機信息基礎、操作系統、高等數學、大學英語等）教學中，大都采用“授課+輔導”的傳統的大班教學模式，該教學模式有以下弊端：（1）極易受到授課內容、教學時間等諸多方面的空間、時間、人員和學時的限制，學生沒有充足的時間和教師交流。（2）教學方法和手段單一，大多采用大班上課，填鴨式講授的教學手段，大多采用“黑板”+“課件”的教學手段，手段單一，統一授課，進度和內容沒有根據學生層次區分，分層教學和任務驅動教學理念未能全面體現和實施。（3）傳統的考試模式和評價體系，已不能真正考核學生對知識的掌握程度，對學生的評價標準是片面的。

3.網絡教學平臺在教學中的優勢

與傳統教學相比，網絡教學平臺具有如下特點[2]：一是教學過程的交互性；二是多媒體信息的綜合性；三是教學資源的共享性；四是教學發生的先進性；五是教學內容的豐富性。網絡教學平臺既可以使學生溫習以前學習的知識，又可以超前學習以后的內容，在網絡上獲取相關資料和信息，或者在網上與他人合作學習，在網上寫作業和提交作業等。

（1）教學內容信息化、動態化和實時化

我校自2012年引進清華大學教育技術研究所的網絡教學綜合平臺以后，教師可以將自己的教案、教學大綱、教學日志、教學材料放在平臺中，集文本、圖像、視頻等資源為一體，為學生提供便利高效的資源支持，實現教學資料的網上收集和共享，實現教學內容的動態化和實時化。學生可以很方便地通過該平臺獲取課程信息，根據自身情況進行協作學習，改變了傳統教學模式下教學內容極易受學時限制而有所側重和刪減的情況，有利于學生深入學習整體課程內容，一改過去以教師為中心，教師講，學生被動聽、記和背，把學生當成裝知識“容器”的傳統教學模式，既增加了課堂的知識容量，又提高了課堂教學效率，實現了分層教學，讓不同的學生根據對課程掌握的情況和認知情況，自主選擇學習方式和學習內容，這樣使學有潛力的學生可以有更多的學習選擇，得到應有的發揮。學習有困難的學生也可以得到教師的有效指導，這樣既解決了學習起點不一的問題，又充分發揮了學生學習的主動性和積極性，變被動學習為主動學習，使課堂結構由“串行”變為“并行”，既照顧了優秀學生，又兼顧了基礎較差的學生，將傳統的探究問題學習變成任務驅動學習。

（2）創新了師生交流和評價機制

網絡教學平臺可以利用課程通知、答疑討論、課程問卷、課程作業、試題庫、在線測試、教學筆記等模塊實現課程信息的互動交流，讓學生在網上就可以進行作業提交、問題答疑、在線測試等，促進師生交流、生生交流，創新師生評價機制，突破時間和空間的限制。教師可以通過手機、掌上電腦等移動通信終端隨時隨地了解學生的學習進展，并對學生進行指導，使學生從繁重的課業負擔解放出來，以利于將更多的時間和精力放在引導學生自主學習、規范學習行為和個別學生輔導上，更好地體現因材施教的思想。網絡教學平臺還實現了教學質量過程的全程監控，應用網絡教學平臺開展輔助教學，師生互動過程和生學小組討論，全部可以通過平臺記錄下來，增強了教學過程的透明度，為教學管理和質量監控提供了重要依據。

在當前高校教學培養方案的調整影響下，基礎課程課時大幅縮減，但教學內容越來越豐富，傳統教學模式已不能滿足需求。建議將傳統教學和網絡教學有機結合，一部分課時由老師采用傳統教學方法和學生面對面講授，另一部分課時內容由學生通過網絡教學平臺自學，充分發揮教師的“教”和學生的“學”的作用，強化教學效果。隨著互聯網技術的高速發展，網絡教學平臺必將成為高校基礎課程教育中成為不可或缺的部分，也是推動高校教學改革的一條非常重要的途徑。

參考文獻：

[1]楊勇.高校教學與科研相容的必然性及路徑——以經濟類專業為例[J].長春理工大學學報，2012，7（2）：1-3.

[2]雷晶.基于網絡教學平臺的《市場調查與研究》市場周刊[J].教育在線，2010，10：113-114.

河北省課題，課題編號：SZ123099endprint