教育信息化促進教師專業成長

曾永強

一、信息化給學校教育帶來的改變

近兩年無疑是教育信息化發展最迅猛的時期，以導學一體為教學模式的微課程教學法方興未艾，而幕課既大規模開設在線課程又從高校向基礎教育不斷推進。以翻轉課堂為代表的新興教育理念正顛覆我們對傳統課堂的認識，教育云的應用也從國家層面向各級教育行政部門和學校不斷發展和應用。身處各種技術和新理論的包圍下，我們的思維方式和行為方式也日益信息化。譬如，互聯網、手機和平板電腦正逐步取代書籍，成為人們獲取信息的主要手段，以此帶來的閱讀的碎片化及以高效、直觀為目的的信息獲取方式，讓原來伴隨書籍閱讀的深度思考變得越來越困難。多媒體技術在課堂上的廣泛應用，讓課堂信息量成倍提高，但其導致對知識和課文的深度理解變得缺乏。當然，信息化給我們帶來不同以往的優勢，大量的信息刺激和方便的遠程交流，帶來思想碰撞的火花，大大催生創意的出現。大量碎片化的閱讀有利于培養從海量信息中篩選有用信息的信息處理能力。

教育信息化影響著教育者和被教育者，信息化的大潮推動著學校的方方面面，學校的管理者和全體教師如何適應教育信息化條件下的學校教育教學改革，是一個全新的挑戰。

二、信息化環境下的教師素養

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出：“隊伍建設是發展教育信息化的基本保障。造就業務精湛、結構合理的教育信息化師資隊伍、專業隊伍、管理隊伍，為教育信息化提供人才支持。”聯合國教科文組織作為聯合國促進各國教育、科學、文化合作的專門組織，2008年專門制訂了《教師信息技術標準（ICT-CST）》。該標準認為，為迎接基礎教育信息化的挑戰，廣大教師要掌握信息化環境下必要的素養和能力，具體包括四個方面的素養與能力，即構建學習環境的能力、信息技術素養、知識深化能力和知識創造能力。

三、搭建教師專業成長的信息化平臺

我校作為漳州市地區小學的示范學校，現有兩個校區和一個分校，與薌城區小學和民辦學校組成教育集團，與龍文區五所學校組成幫扶學校，還與香港一所小學建立姊妹學校關系。各所學校地理位置跨度較大，成為學校集體教研活動的一道難題，而破解這一難題的關鍵是應用信息化工具，建立基于互聯網的校際教研交流平臺，特別是探討如何充分利用信息化，搭建教師專業成長平臺，克服幾個校區在地理位置上的不便，盡可能實現協同教研、同步交流。

1.依托校本培訓，提高教師信息素養。

教師的信息化素養是學校教育信息化發展的關鍵因素，依托校本培訓力量，組織全體教師參加信息技術培訓，如可以依托“英特爾未來教育”、“教師信息技術等級考試”、“教師信息技術應用水平考試”、“課件制作培訓”、“交互式多媒體應用”等培訓和考試，并將教師信息化培訓納入教師完成繼續教育和崗位評聘的先決條件，擴大教師信息化培訓覆蓋面，不斷提高教師的信息素養。

2.建設教研平臺，營造信息化學習環境。

繼續教育信息化是建設終身學習體系的重要支撐。學校要為教師創造方便、靈活、個性化的信息化教研學習環境，完善終身學習體系，加強網絡教研平臺建設。可以年級和教研組為單位，建立教研組教研博客、QQ群和微信朋友圈，鼓勵教師建立自己的教學微博。組織參加名師網絡教研互動，建立學校校園網，提供教師信息資源平臺和教研互動平臺，創造信息化教研學習的環境。

3.因地制宜，開展微教研活動。

微教研是一種由教師因某一話題需要而隨意即時發起的小型網絡教研模式，符合現代碎片式閱讀特點，深受青年教師的歡迎。學校組織骨干教師和名師制作微課視頻，存放在學校資源網上，其他教師利用留言功能進行觀摩和評課。利用學科教研組微信朋友圈，教師在教學中遇到困惑或有教學心得，就及時在朋友圈中分享與交流。

4.深化課堂應用，提高知識深化能力。

現代教育技術裝備在課堂教育中廣泛應用，改變了以往一塊黑板一支粉筆一堂課的局面，可見多媒體廣泛應用帶來了教育的信息化。正如微軟國際信息化論壇所提出的：“通過信息技術在教育中的應用，要實現教育在質量提升方面的蛙跳式發展。”華東師大蔣鳴和教授強調：“在信息技術與學科課程整合中，工具性的交流要轉化為人與人的交流，即更多地落實到教師與學生、學生與學生的交流中去。”信息技術廣泛應用于課堂，不能簡單將信息技術作為演示的工具，否則容易將信息化設備演變成為向學生灌輸知識的工具，脫離不了學生被動填鴨式的教育方式。只有轉變教育觀念，將信息化設備與學科相整合，通過對課堂知識的深化理解，拓展課堂教學的時空，將工具轉化為人與人的互動交流，才能不斷提高學生深化知識的能力。

學校要提倡教師應用信息化設備，提高課堂教學效率和教學水平，但不應該一味強調應用的廣度，而要強調應用的深度，采用“以學生為中心”的教學與合作學習的形式，充分利用電子白板、交互式液晶電視的交互功能和網絡應用功能，將信息化應用促進知識深化的水平作為課堂評價的標準之一，不斷推進信息技術與課堂的深度融合。

5.建設校際交流平臺，不斷擴大學校教育輻射作用。

建設錄播教室和網絡視頻互動平臺，優化網絡互動的平臺，成立地區網絡教研活動中心和專遞課堂，輻射周邊縣市區，還可以作為與省內外乃至與港臺和國外師生互動的平臺。

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》為教育信息化指明了發展方向，教育信息化成敗的關鍵在于教師，即要不斷提高專業化水平和信息素養，以教育信息化帶動教育現代化，實現教育信息化水平的跨越發展。endprint