基于改革與建設視角下的高職院校商務英語教學研究

楊婷

摘 要：我國高職院校商務英語教學為我國培養大批國際化人才做出了突出貢獻，其教學內容等方面也因此得到越來越多的關注。本文將對高職院校英語教學中的不足之處以及提高商務英語教學質量的有效措施進行研究，并以此來提高我國高職商務英語教學水平，進而推動我國對外貿易的迅速發展。

關鍵詞：高職院校；商務英語；對策

隨著全球經濟一體化進程的不斷加快，我國對外貿易迅速發展，并積極參與到國際市場的激烈競爭中，商務英語作為重要的交流手段，其重要作用是無可替代的。但是，由于高職院校存在師資水平偏低等不足之處，在一定程度上阻礙了我國商務英語的發展。

一、高職院校英語教學中的不足之處

1.師資力量不足

商務英語與單純的英語專業存在很大差別，商務英語專業的目標是培養復合型、專業型人才，要求教師具備專業英語基礎知識的同時，也要具備商務知識。但是，就目前我國高職院校商務英語師資力量的具體情況而言，同時具備這兩種能力的教師少之又少，部分教師都是由純英語專業轉過來的，并不具備商務知識。因此，導致學生也不能夠全面地掌握商務知識，這不僅影響了商務英語教學質量，也在一定程度上阻礙了商務英語的發展[1]。

2.教材陳舊落后

通過調查可知，國內很多高職院校開設商務英語專業，但是卻沒有統一教材，另外，目前商務英語教材雖然數量大、種類多，但是內容卻陳舊落后、不新穎，所涉及的知識面十分狹隘，與國際商務發展的實際情況不符。高職院校普遍沒有針對商務英語制訂教學大綱，往往是由任課教師自行擬定大綱。因此，當務之急是要為商務英語專業選擇一本合適的教材，既要考慮向其中加入商務知識，還要注重英語知識。

3.教學方式傳統

商務英語是一門實用性很強的語言，傳統英語教學方式還是停留在解釋詞語、翻譯句子等基礎層面，枯燥乏味的教學模式注定不能夠帶給學生更深刻的印象，而且影響教學效果，與商務英語現代化的特點和目標相背離。傳統教學模式是以教師傳授知識為主，而現代化教學要求將學生作為課堂主體，充分調動學生積極性，使其積極投入到學習當中。

二、在改革和建設視角下，提高商務英語教學質量的有效措施

1.加強師資隊伍建設

由于目前商務英語專業教師普遍缺乏商務知識，也沒有實際經驗。因此，學校應經常組織教師開展經驗交流會，促進彼此之間在授課方式等方面的溝通與交流，以便教師能夠快速融入到教學中；此外，即使部分教師具有專業經驗，但是其商務理論知識也是需要不斷更新的，校方需要定期組織教師到企業中去學習，這樣不僅能夠通過教師自身學識來指導企業的商務實踐，而且還能夠豐富教師的商務知識；除此之外，校方還應該聘請企業和社會中的商務人士作本專業的兼職教師，商務人士掌握的商務知識是比較前沿的，正好彌補教師的不足之處，能夠補充學生的商務知識，可以為學生營造良好的專業教學氛圍，從而促進英語與商務二者有機結合，提高教學質量，促進學生的全面發展[2]。

2.改善教材內容

商務英語教材要具備英語和商務知識兩大內容，但是國內還沒有一本教材符合這兩大要求，商務英語專業培養的人才既能夠掌握英語的聽、說等基本能力，還要通過這些能力去學習商務專業知識。因此，改善商務英語教材不僅要英語教師參與其中，更應邀請商務精英的加入，并結合實際情況，充分考慮各方面因素，設計出一套培養學生語言與商務技能的優質教材。

3.采取多種教學方法

首先，商務英語授課方式應該靈活多變，并且要將現代教育技術與商務英語教學相結合，通過利用計算機和互聯網技術，實現遠程教學，為教師、學生提供實時交流平臺，增強互動；其次，教師要引導學生成為課堂主體，增加師生之間的交流，激發學生學習興趣，促使學生能夠自主學習，提高英語成績；最后，教師要為學生營造一個良好的學習環境，使其充滿專業氛圍，并設計相關活動，模擬真實商務情境，與學生共同參與其中，這不僅能夠提高學生的口語交際能力，而且還能夠促進大家共同學習[3]。

綜上所述，通過對我國高職院校商務英語的現狀進行研究，發現其中存在許多不足和缺陷。因此，必須要對商務英語教學進行改革，通過轉變觀念等措施，達到提高教學水平的目標，從而通過優質教學為我國培養具有專業知識和技能的復合型人才。

參考文獻：

[1]吳艷華，吳秀文.行動導向下的英語情境教學——關于高職商務英語專業基礎英語教學的設想[J].廣東輕工職業技術學院學報，2010（01）.

[2]劉青春.高職旅游英語課程“模塊化、層級式”實踐教學體系的構建[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2011（01）.

[3]張 麗.以職業能力為導向的高職課程體系構建與實施——以遼寧石化職業技術學院商務英語專業為例[J].遼寧高職學報，2010（09）.

（作者單位：貴州商業高等專科學校）endprint