淺談職業學校數控實訓教學

王紹銀

摘 要：數控實訓是中等職業學校數控專業教學的重要環節。本文根據當前職業學校數控實訓教學中存在的諸多問題，結合目前各職業學校數控實訓教學發展的現狀，分析了適合于中等職業學校數控實訓教學的方法，對提高實訓教學水平具有重要的理論和實踐價值。

關鍵詞：數控實訓 實訓教學 實踐價值 理論價值

一、職業學校數控實訓教學現狀

隨著高新技術在生產中的應用和現代生產設備的更新，數控行業迅速發展。各職業學校每年都在為企業培養大量的數控專業學生，但企業對數控高技能人才出現了供不應求的現象。造成這一現象的原因是許多職業學校培養的學生達不到企業的要求，普遍質量較低。如何提高數控教學質量已成為職業學校數控專業的首要問題。筆者從事數控教學多年，在數控教學方面積累了一些經驗，下面就談談如何提高數控實訓教學質量。

二、如何提高數控實訓教學質量

1.提高數控實訓教師的業務素質

職業學校保證數控實訓教學質量的關鍵在于有一支穩定、高素質、高技術水平的雙師型教師隊伍。數控實訓教學不能和工廠里面師傅帶徒弟相提并論。數控實訓教學不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，因此作為職業學校數控教學的實訓教師，既能從事數控理論課程教學，也能從事數控實訓教學，從而成為真正的數控專業雙師型教師。學校雙師型教師培養主要途徑有：

（1）教師下企業鍛煉。教師通過假期期間下企業鍛煉，與企業一線工人交流，學習企業數控新型工藝方法和新數控設備操作技能，這樣開闊了眼界，從而將新技術、新工藝應用到數控實訓課堂上。

（2）教師參加各級培訓。各種培訓不但使教師在數控操作技能和軟件技術方面得到提高，而且為教師提供相互交流學習平臺，取長補短，促進教師的自身的發展。

（3）教師參加技能大賽。很多職業學校出現了理論和實訓分開的現象。專業理論課老師幾乎不承擔實訓教學任務，缺乏實踐操作技能經驗。技能大賽集訓給所有專業老師提供了一個提高技能水平的一個機會。

2.優化學校數控實訓教學資源

為適應企業需求，培養數控高技術技能人才，各職業學校著手數控一體化實訓基地的建設。但許多職業學校在優化數控教學資源時，盲目更新設備，最終導致數控教學設備不適用，甚至閑置或對外出租，因此，合理選擇設施設備是非常重要的。在教學資源優化方面，筆者所在學校經綜合考慮，購置了既能充分滿足教學實訓和技能大賽要求，又能適應企業生產的硬件設備。

3.教學方法的改革

古人云：“事必有法，然后可成；師舍是則無以教，弟子舍是則無以學”。由此可見，教學質量與教學方法密切相關，要想提高教學質量，教學方法必須進行改革。隨著新課程改革的深入，很多學校要求教師在實訓教學上實行項目教學和理實一體化教學。在教學形式上，使理論教學與實訓教學一體化，將理論課堂移到數控實訓車間，促使理論教學與實訓教學二者合二為一，從根本上改變了傳統理論教學與實訓教學分離的實訓方式。在教學方法上，采用項目教學法，首先將數控實訓內容分成若干各代表性項目，由淺入深，每個項目就是一件作品，例如千斤頂制作、斯特林發動機的制作等；其次將實訓學生分成幾組，將該作品的每個任務分配給每個小組的成員，讓每個成員都參與到該作品的制作過程中，相互協同合作，體現了團隊精神。在加工整個作品過程中，師生互動，采用學生為主體，教師為主導的模式。學生完成作品后，教師要對學生完成的作品進行評價。

4.校企合作，引產入教

校企合作，引進企業先進的管理和技術。以建立公司的形式，對外承接產品加工業務，在教學中以產品為項目內容，實施項目教學。這種產教結合的模式一方面可以把數控實訓課堂變成虛擬工廠，給學生營造一個企業生產的環境，讓學生在模擬的企業環境中，通過對各種零件的加工，了解了各種材料切削加工性能，提高學生的分析工藝和實際編程操作能力，增強了學生對產品質量意識，為以后學生“零距離”上崗打下堅實的基礎；另一方面，為學校創造一定的經濟效益，降低了實訓成本，企業又可以減少加工成本，達到雙贏目的，從而促進數控實訓教學的良性發展。

總之，提高數控實訓教學質量不是一蹴而就的事，是個漫長的工作。職業學校數控專業教師要不斷探索新的教學方法與教學改革，數控技術人才的培養才能緊跟現代制造業發展的步伐。相信廣大數控專業指導教師通過不斷努力探索，能早日為中國打造出一條金藍領成功之路。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業學校）endprint