作文批改如何發揮示范作用

摘 要：小學作文是作文學段的起步階段，小學生觀察能力、語言表達能力、理解能力低，教師要引導學生在作文中熱愛美、追求美。教師要引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

關鍵詞：表達思想；觀察生活；互相尊重；準確表達；實踐能力

小學階段作文的目標是能具體明確、文通字順地表達自己的見聞、體驗和想法，能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。

一、培養學生的觀察能力

教師要引導學生在生活中有目的、有順序地觀察，只有認真觀察才能全面、準確地認識事物，發現美與丑、是與非。觀察使學生獲得了寫作材料，同時使學生學習到了語言表達的技巧，積累了語言。其次，在寫作文時引導學生樂于運用閱讀中積累的詞語、句子。最后，教師引導學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。在作文課中，教師和學生是平等的，要尊重學生的思想和意見。教師放手讓學生修改作文就是充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。教師倡導學生改作文，并不是為了減輕教師的作業負擔，而是為了調動學生的積極性。學生改完后，教師指導學生交流自己喜歡的詞語、句子，有毛病的詞語、句子。教師對學生進行公正的評價，鼓勵學生積極發言討論。學生在交流時解決不了的問題，教師要重點指導講解。作文指導完，教師引導學生評選出精品作文，教師提出評價意見，為學生樹立榜樣，激勵大家進步。

二、培養學生的表達能力

作文的題目表示作文材料類型的不同。有的表示特別的意義，有的題目是一句話，有的題目是一個短語。可以用人來命題，如：《意大利的愛國少年》《媽媽的愛》①《炮手》，這些文章題材是以寫人為主，敘事為次。可以用地點來命題，如：《美麗的小興安嶺》《失蹤的森林王國》《金色的草地》《葡萄溝》，這些文章題材以寫景為主，借景抒情。可以用事情來命題，如：《平分生命》《田忌賽馬》《大禹治水》，以記事為主，在文中寫起因、經過、結果。可以用物命題，如：《春天的雨點》《天外來客——隕石》《珍貴的教科書》，第一個題目與內容不符合，內容寫的是烏罕娜老師幫助達麗瑪同學學習，然后送她回家，用春天的雨點比喻老師對學生的愛。第二個題目告訴我們隕石是特別的石頭。第三個題目告訴我們文章的內容是為什么是珍貴的教科書。命題要根據作文的內容、感情來擬。《珍貴的教科書》換成《特別的教科書》，讓學生根據課文比較哪個合適，討論后，教師指出《珍貴的教科書》最能準確地表達文章的意思。

三、培養學生的實踐能力

現在的孩子生活真是衣來伸手，飯來張口。孩子最喜歡玩，最討厭上學。老師、家長都希望孩子考高分，孩子學習又苦又累。學生作文有困難，是因為實踐活動開展得少。實踐活動最能體現一個人的價值，能把知識轉化為行動。教師可指導學生開展一次“走進爸爸媽媽”的活動。這里的農村靠近山，著名的焉支山也在本縣，開展一次登山運動，讓家長、同學陪同。開展一次培育花木、認識植物的活動。開展一次生活自立活動，自己整理房間里的東西，自己洗頭、洗腳，自己主動地做作業，培養學生的自尊心和自主意識。開展一次餐盤中的蔬菜營養研究活動，讓學生在勞動實踐中體驗勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果。開展一次家鄉的物產博覽會，引導學生知道家鄉有哪些物產，了解家鄉的經濟特點和人們的生產生活情況。

小學生的生理、心理還未成熟，教師要引導學生逐步提高作文能力。

作者簡介：張興文，男，出生于1973年6月，中專學歷，就職于甘肅省山丹縣位奇鎮蘆堡學校教師，研究方向：小學語文教學。endprint