新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)

摘 要：隨著社會的進步和教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的思想狀況日益復(fù)雜，高校班主任面臨的問題和挑戰(zhàn)越來越多，這就對高校班主任工作提出了更高的要求。高校班主任是建立在學(xué)生和學(xué)校之間的橋梁和紐帶，承擔著學(xué)生管理、教育、組織、指導(dǎo)的職責，班主任在促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。面對新形勢，做好高校班主任工作需要明確其角色定位，通過在實踐中不斷學(xué)習(xí)加強內(nèi)在修養(yǎng)，做好班級管理，促進大學(xué)生健康、全面地成長。

關(guān)鍵詞：高校；班主任；角色；修養(yǎng)

當前我國正處在改革開放的關(guān)鍵時期，也是發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，面對層出不窮的新問題和新矛盾，大學(xué)生的思想波動大，對待不同的問題會出現(xiàn)不同的思考角度和思考方式，這就對高校班主任的角色有了重新定位，對其內(nèi)在修養(yǎng)有了更高的要求。做好高校班主任工作是落實大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。因此，需要首先明確新形勢下高校班主任的角色定位。

一、高校班主任的角色定位

角色定位是指高校班主任在履行班主任崗位職責過程中所應(yīng)當扮演的角色。新時期高校學(xué)生班級工作內(nèi)容豐富、任務(wù)繁重、責任重大，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育和管理工作的重要平臺。高校班主任是所任班級工作的全面負責人，在所任班級各項工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，高校班主任在履行班主任崗位職責過程中，不同程度地存在著角色意識不夠強、角色定位不夠明、工作熱情不夠高、履行職責不夠全等現(xiàn)象，影響了所任班級的整體工作成效。深入探討新時期高校班主任應(yīng)有的角色定位，有助于新時期高校班主任強化角色意識、明確角色定位、激發(fā)工作熱情、全面履行崗位職責、促進所任班級各項工作，對于加強高校班主任隊伍建設(shè)、加強大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。當前，高校班主任的角色定位主要有以下幾個方面：

1.所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者

班級既是大學(xué)生群體中最基本的正式組織，也是實施大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的組織依托。班級工作主要通過班級組織建設(shè)來推動和促進，班級氛圍主要通過班級組織建設(shè)來營造，班級的凝聚力主要通過班級有效的組織建設(shè)來增強和保持，班級組織建設(shè)的有效性決定了班級全面工作的有效開展。任何組織建設(shè)都需要精心規(guī)劃，高校學(xué)生班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活活動的基本績效組織，其組織建設(shè)更需要精心規(guī)劃。高校班主任作為所任班級學(xué)生管理工作的責任人，自然應(yīng)當成為所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者。強調(diào)新時期高校班主任應(yīng)當成為所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者，既有助于增強班主任對所任班級組織建設(shè)的主導(dǎo)意識、規(guī)劃意識、長遠意識，也有助于促進班主任準確扮演好所任班級組織建設(shè)規(guī)劃者的

角色。

2.學(xué)生思想政治教育的承擔者

加強和改進大學(xué)生思想政治教育、增強大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人，具有重大而深遠的意義。大學(xué)生思想政治教育的原則、任務(wù)、措施，都與學(xué)生班級及其班主任緊密相關(guān)，思想政治教育進課堂、進教材、進頭腦，都與學(xué)生班級及其班主任緊密相關(guān)，思想政治教育要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，都與學(xué)生班級及其班主任直接相關(guān)，思想政治教育要增強針對性、實效性和吸引力、感染力，都與學(xué)生班級及班主任的努力密不可分。

3.全班學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的指導(dǎo)者

當代大學(xué)生對于如何度過有意義、有品質(zhì)、有成效的學(xué)業(yè)生涯，存在著諸多困惑之處，十分需要良師益友的有效引導(dǎo)。高校班主任作為所任班級工作的全面責任人，自然成為所任班級學(xué)生期盼的良師益友和學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者。大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯，時間為四年，階段為四個學(xué)年八個學(xué)期，內(nèi)容為第一課堂的教學(xué)實踐活動、第二課堂的校園文化活動、第三課堂的社會實踐活動，成果體現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)的完善、綜合能力的提升、綜合素質(zhì)的增強。強調(diào)新時期高校班主任應(yīng)當成為所任班級學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者，既有助于增強班主任對所任班級學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的研究意識、規(guī)劃意識、引導(dǎo)意識、督導(dǎo)意識，也有助于促進班主任準確扮演好全班學(xué)生學(xué)業(yè)生涯引導(dǎo)者的角色。

4.學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者

大學(xué)生健康成長成才受到環(huán)境影響、教育作用、學(xué)習(xí)內(nèi)化等方面的影響，其最基本的體現(xiàn)是保障生命安全、促進身心健康、維護安全穩(wěn)定、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升能力素質(zhì)、順利完成學(xué)業(yè)、充分實現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)貢獻社會。高校班主任作為所任班級學(xué)生健康成長與成才的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)當成為所任班級學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者。當前，影響大學(xué)生健康成長成才的因素很多，但突出表現(xiàn)在學(xué)生群體中程度不同地存在的經(jīng)濟困難、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、思想困惑、行為失范、就業(yè)困難等方面，這就要求班主任在促進大學(xué)生健康成長成才方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，一方面依靠自身努力或借助外力開展所任班級困難學(xué)生的幫困育人工作、排除制約學(xué)生健康成長成才的不利因素；另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生在健康成長與成才方面的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。強調(diào)新時期高校班主任應(yīng)當成為全班學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，有助于增強班主任對所任班級學(xué)生健康成長成才的責任意識、主導(dǎo)意識、指導(dǎo)意識。除此之外，高校班主任也要成為學(xué)生安全的維護者、學(xué)生和家長信息的溝通者。

二、高校班主任的內(nèi)在修養(yǎng)

高校班主任提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。搞好管理育人，高校班主任必須不斷加強自身修養(yǎng)，完善自我人格，運用多種管理技巧，引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。

1.高校班主任應(yīng)具有優(yōu)秀的品格素質(zhì)

品格素質(zhì)是構(gòu)成高校班主任素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時期，他們開始關(guān)心和評價人的精神世界和個性品質(zhì)。班主任的言行、品德、情操等當然是他們評價的重要內(nèi)容。高校班主任的品格素質(zhì)主要包括：（1）強烈的事業(yè)心和高度的責任感。（2）對真理的追求和對科學(xué)的鉆研精神。（3）言行一致，表里如一。如果班主任言行相悖，表里不一，不僅收不到預(yù)期的教育指導(dǎo)效果，而且必然喪失班主任的尊嚴和威信，與此同時，班主任在知識上的追求與無私奉獻的敬業(yè)精神，必然會在學(xué)生的心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣和追求的目標，有了這種良好的人格形象和學(xué)術(shù)形象，就能吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而產(chǎn)生強大的班級凝聚力。這也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

2.高校班主任應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)

在未來紛繁復(fù)雜、充滿競爭與壓力的社會中，一個人必須具備優(yōu)良而穩(wěn)定的心理品質(zhì)，才能適應(yīng)快速變化發(fā)展的社會。為此，班主任首先必須建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，才能培養(yǎng)學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)。這就要求班主任應(yīng)做到自信積極，微笑樂觀；面對挫折與困難，應(yīng)輕松自如，不卑不亢，寬仁博愛。班主任只有保持良好的健康的心理狀態(tài)，才能成功地進入班主任的角色之中，搞好自己的工作。如果班主任不注意自我優(yōu)良心理品質(zhì)培養(yǎng)，不注重自我健康心理的修養(yǎng)，忽略了心理知識的學(xué)習(xí)，就會在工作中因自己負面的不良的心理素質(zhì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神造成不良的刺激和

影響。

3.高校班主任應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)管理方法

當前，已進入信息社會，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，極大地擴展教育教學(xué)方法變革的廣度和深度，因此，班主任工作應(yīng)注重啟發(fā)式、輔導(dǎo)式、民主討論式的管理方法。在處理班級事務(wù)上，實行民主管理，讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，發(fā)揮他們的主觀能動性。班上的大事，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，共同決策。實行教育上的平等對話，培養(yǎng)學(xué)生以服從真理為準繩的民主思想作風。在班干部的任用上，實行自薦制和輪換制，給不同特長的學(xué)生提供參與和自我管理的機會與條件，既鍛煉了學(xué)生的能力，又加強了學(xué)生的自我約束力及同學(xué)之間的相互理解和支持，人人為班集體作貢獻已成為同學(xué)們自覺自愿的行動。整個班集體就像一個溫馨的大家庭，每個學(xué)生都是這個“家庭”里的主人，促進了每個學(xué)生的個性的健康發(fā)展。

高校班主任工作是一項看起來簡單，深入進去卻不那么容易的工作。關(guān)系到學(xué)生成人和成才，所以，要做一位稱職的班主任，就必須在明確角色定位的基礎(chǔ)上加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，因材施教，根據(jù)每一個學(xué)生各自的特點，采取針對性的教育管理方法，力爭使每一個大學(xué)生成為國家的棟梁。

參考文獻：

蘇云升.當代大學(xué)生的特點與高校的學(xué)生管理[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2010（2）.

作者簡介：李鑫，1987年6月出生，女，碩士研究生，四川文理教育學(xué)院，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。endprint