淺談音樂課堂的實效性

摘 要：高效課堂就是教師創設良好的教學情境，并運用適合的引導方式，激發學生主動學習保持良好的學習狀態，達到課程標準要求的效果。

關鍵詞：教學目標；教學內容；教學方式

一、教學目標

符合課標要求、符合教學實際、明確具體、既體現三維目標又有所側重，課堂一切活動都圍繞教學目標，以一年級音樂課《紅眼睛·綠眼睛》其教學目標定位在會唱歌曲的同時，還要讓學生懂得紅燈停、綠燈行的交通規則，所以整節音樂課中的節奏訓練和音樂游戲都圍繞著這一點開展，節奏訓練中把“O”休止符變為綠燈行進行過程中的紅燈，遇到“O”就要停止唱歌，遇到“XX”節奏就放聲歌唱。

二、教學內容

難易適度，教學容量適當，符合課標要求，重點突出，靈活地使用教材，如三年級音樂中有一節唱歌課《留給我》，歌詞中唱到：留下太陽吧！給森林！留下森林吧！給小河！留下小河吧！給大海！留下大海！給沙漠！歌詞特別優美，旋律簡單上口，學生學唱速度很快，于是就由歌詞展開，進行拓展，教育學生要告訴自己和身邊的人，愛護環境，保護地球。

三、教學方式及教學過程中采用的方法

我主要體現在新課的導入者，不是有句話是這樣的嗎！良好的開端是成功的一半，所以我注重導入部分的設計。

四、學習方式及學習過程

我的理解就是學生喜歡的方式，適合學生的學習方式就是好的學習方式，用好的學習方式進行的學習過程自然就是適合學生的。在音樂教學中，學生的情緒一般都特別好，小學的學生，特別是我所任教的低段，孩子們一看到我走進班級，就會大聲喊“音樂老師”，還有的就會直接跑過，來抱著我的腰，把小臉貼在我身上，那時覺得特別高興，不是嗎？做受學生喜歡的老師就是高興的。

作者簡介：卜凡波，1985年11月出生，本科，就職于內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天山六中，研究方向：初中音樂。endprint