研究學生心理活動 促進機械專業課教學

翟大剛

摘 要：本文利用具體事例詳細敘述了如何研究學生的心理活動，激發學習動機及學習興趣，促進機械專業課教學的可行性。

關鍵詞：學習動機 興趣 使命感 責任感

機械類專業知識理論性強，硬性規定多。而學生的心理活動卻非常活躍，內容豐富，變化快。研究學生的心理活動，順應其規律，可以有效地促進機械類專業課的教學，使學生更好地學好專業知識、掌握專業技能。對這個問題筆者有如下的體會。

一、培養學習動機，為學習添加內驅力

學習動機是直接推動學生進行學習的心理動因，如果學生有了明確的學習動機，教學會有事半功倍的效果。

學生剛入校時真正喜歡學機械的不多。他們有的是普通高考落榜生，無奈之中進了職業學校，比較隨意地選了一個專業。其他學生進職業學校，選學機械專業也帶有很大的盲目性。為讓學生喜歡上這個專業，產生學好機械專業的動機，筆者通過如下途徑進行嘗試，收到較好的效果。

1.興趣產生動機

如果學生對學習產生興趣，學習便成為一件樂事。教師應想方設法把學生的興趣轉移到學習中來。

學生們都喜歡電腦游戲，好多學生為此花去了大量的零用錢，浪費了大量的時間，甚至荒廢了學業。對此家長、學校屢禁不止。電腦游戲的開發者為了最大限度的占有市場，肯定對消費者興趣的產生和提高做過深入的研究。我們應當向電腦游戲開發者學習，把它的“吸引機制”引進教學過程。

經過與學生交談和自己的親自考察了解，筆者發現電腦游戲吸引學生主要通過以下“機制”：

（1）及時鼓勵。玩游戲時每做對一步都可以立即得到相應的成績（分、點之類）。

（2）分級。每個游戲都分為若干級，難度依次遞增，級別越高得到的分數或點也越高。

（3）可以發揮玩者的主觀能動性。玩游戲者可以自主采用不同的方式、手段，使玩者的智慧和能力得到充分的體現。甚至玩者可以當指揮員，指揮一大批“戰士”去戰斗。玩者的“自我實現”欲望得到實現。

從心理學角度分析，這些“機制”完全符合興趣產生、發展的規律。上述三條機制完全可以運用在機械類專業課教學過程中。

筆者把每單元的練習題（畫三視圖、給出立體圖畫出三視圖、給出三視圖畫立體圖、剖視圖、零件圖、裝配圖、測繪、金工實習等）都分為A、B、C三級，學生先完成C級，通過后再作B級，B級通過后再練A級。每一級中都準備了多道題目，由學生抽簽決定做哪一題。每完成一題便得到一定的分數（C級5分、B級7分、A級10分），成績累計作為總評成績的一部分。

學生對此很感興趣，做練習的積極性很高。在練習中學生還自發地找自己的競爭對手——比賽看誰晉級早，誰的成績高。學生們通過一次次專業練習，逐漸產生了學好機械專業課動機，專業思想逐漸形成，在成才之路上邁出了第一步。

2.進行正面教育，提高學生的使命感和責任感

正面教育應是教育工作的主要形式，教師選擇適當的切入點對學生進行學習目的的教育，不僅是必需的，而且是有效的。在市場經濟規律和意識已深入人心的現在，對學生實事求是地進行為振興中華而努力學習的教育，能夠提高學生思想覺悟，同時也可以直接提高學生學習的積極性。

全國職業教育工作會議提出，要培養60萬高水平的數控技術工人，體現了國家對機械專業人才的急需。教師以此鼓勵學生努力掌握專業知識，從我們的學習開始。正面教育喚起的學習積極性比較穩定并且持久。

興趣和信念都可以產生動機，這兩方面疊加的效果肯定大于任何一方面，這對于提高學生的學習積極性，促進他們技能訓練有很好的效果。

二、創設良好的情感空間

教學過程是一種認識活動，在活動的全過程始終伴隨著情感活動。師生間積極的情感可以大大增進學生大腦皮質的活躍程度，形成興奮中心，從而可以更快、更好地完成教學任務。反之，如果學生和教師產生了抵觸情緒，很可能學生連教師的講課都聽不進去。所以作為一名成功的教師必須與學生建立起良好的、融洽的關系，使學生“親其師，信其道，樂為師而奮斗”。

為了和學生建立融洽、和諧的情感關系，筆者進行如下的探索和嘗試。

1.和學生們多接觸、勤溝通

要做到師生關系融洽，僅依靠課堂上的接觸是遠遠不夠的。筆者利用課余時間到教室、到操場去和學生們交流。談話范圍涉及學生的家庭情況、課余活動、崇拜的偶像、喜歡的游戲等各個方面。和學生熟了，他們有什么事也愿意和老師說，有拿不定主意的事情讓老師給他們當參謀。

2.學生遇到困難時給予幫助

學生在生病或遇到挫折時心里最脆弱，如果這時教師給他以力所能及的幫助，最容易拉近師生之間的感情。

通過一段時間的接觸和交流，教師和學生的關系很融洽了。師生之間不再是那種“服務者與消費者”或“警察與小偷”的關系，而是集“親、愛、敬、信”于一體的新型師生關系。

三、吸引并訓練學生的注意力

好多學生坐不住，注意力很容易分散，上課時注意力集中時間不超過10分鐘。無論從完成教學任務角度還是將來做好工作方面考慮，學生們必須有良好的自制力，努力提高自己注意力的穩定性。筆者通過以下三方面措施對學生進行訓練，收到較好的效果。

1.積極運用多種教學手段吸引學生的注意力

課堂上或盡量采用投影片、計算機課件、模型、掛圖等輔助教學，講課聲音抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。學生除了聽講、討論、做練習之外，還經常被筆者邀請做些演示之類的輔助工作。讓學生參與教學過程，不僅參與的學生的注意力被充分調動，同時可以有效地調動其他學生的注意力。

機械類專業課經常涉及材料、零件、工具、量具等實物，除了在實習之外在課堂上，凡是在可能的情況下筆者都讓每個學生親自動手拿一拿、摸一摸，或是親自操作一遍。運用多種感官接觸體驗遠比只聽、只看印象深得多，教學效果也好得多。

2.各環節開始向學生提出要求，利用學生的有意注意

學生們的注意力指向是多方面的，讓他們在課堂上自始至終把注意力集中在學習方面是不現實的。所以在每個重要的學習環節開始前筆者會向學生提出具體要求和提醒，用此喚起學生的有意注意。比如：同學們，下面我們要研究本節課的重要問題某某，請同學們注意。在聽課時仔細觀察、認真考慮解決此類問題的關鍵是什么？

由于教師的提醒，學生們在最重要的時間段內集中注意力，認真聽講、主動思考，聽課效果確實好得多。

3.限定時間完成練習，提高學生學習時思維強度

同樣的練習，學生松松垮垮地完成和在緊張情緒下集中精力地完成效果大不一樣。為了讓學生提高學習的效益，幾乎所有的課堂練習和技能練習筆者都限定時間，讓學生在規定的時間內完成規定的練習內容。因為既要做好又要做完，所以學生們練習時注意力特別集中。“提前完成任務”本身也是對學生心理上的一種“滿足”，一種成功的體驗。

經過一段這樣的訓練后，學生們的注意力有了明顯的提高。筆者相信在將來的工作中他們也會因此而受益匪淺，因為在很多情況下都需要高度集中的注意力和迅速解決問題的能力。

研究學生的心理活動已成為筆者工作中不可缺少的一部分，實踐證明在教育教學工作中順應學生的心理規律、對學生進行恰當的引導和訓練，可以明顯提高教學成績，促進技能訓練，使學生的綜合素質得到提高。

（作者單位：浙江省長興技師學院）endprint