做智慧型教師構(gòu)建智慧型課堂

摘 要：如果要構(gòu)建一堂有智慧的課，那么上課的教師必須要有智慧，做一名智慧型教師才能構(gòu)建出一堂具有智慧的課。

關(guān)鍵詞：智慧型教師；智慧型課堂；信息技術(shù)

一、智慧型教師

智慧型教師必須要有智慧，那么什么是智慧呢？什么樣的教師才是智慧型教師呢？“智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、

感悟、反思的結(jié)果，也是教師的教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)制、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。”智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。

對(duì)于智慧型教師，我們的前輩早已作了很好的闡述。葉瀾先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為，應(yīng)具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新形勢和新問題的能力……具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。

個(gè)人認(rèn)為，智慧型教師應(yīng)具備哪些智慧呢？

智慧一：掌握深厚的知識(shí)和技術(shù)，不斷拓寬知識(shí)面和本領(lǐng)。

智慧二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活力而生動(dòng)課堂。

智慧三：掌握靈活的教育機(jī)智，加強(qiáng)課堂組織和協(xié)調(diào)能力。

智慧四：做好課后反思和總結(jié)，注重教學(xué)研究。

那么，智慧型教師的智慧是如何形成的呢？教師的智慧是需要教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)和提煉，是教師形成一種良好的總結(jié)和反思習(xí)慣；智慧的形成是一個(gè)不斷實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中，教師需要不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)、提煉和實(shí)踐。

二、智慧型課堂

有智慧的教師才能構(gòu)建出智慧型課堂，那么，什么是智慧型課堂？

智慧的課堂，要求在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。在課堂上，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同；應(yīng)該以熱情的鼓勵(lì)、殷切的期待、巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行交流；以教師自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。智慧的課堂，應(yīng)該追求教學(xué)的真質(zhì)量，追求課堂的真效益。

三、構(gòu)建智慧的信息技術(shù)課堂

一堂具有智慧的信息技術(shù)課應(yīng)具有三個(gè)特征：和諧的教學(xué)氛圍、具有情境和問題的課堂以及開放的課堂。

1.構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

智慧課堂應(yīng)是一個(gè)寬松和諧的課堂，舒適的教室環(huán)境，積極向上的班風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，和藹可親的教師，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生能夠平等地交流，教授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生在不斷思考中產(chǎn)生智慧，教師也在這個(gè)過程中不斷地形成教育智慧。可見，寬松和諧的課堂氛圍對(duì)于一堂智慧型課堂是多么的重要。

2.課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境和問題

人的思維始于問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，

是素質(zhì)教育的必然要求，也是發(fā)展學(xué)生智慧的重要途徑。在課堂上，積極創(chuàng)設(shè)有思維價(jià)值的活動(dòng)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考。

3.課堂應(yīng)是開放的課堂

智慧型課堂應(yīng)是開放的，而開放的課堂就是這樣一塊肥沃的、

有生命力的土壤。

（1）開放課堂的前提是開放的教材。信息時(shí)代，信息技術(shù)的教材已經(jīng)顯得頗為陳舊，書上的很多內(nèi)容，學(xué)生都已經(jīng)掌握，這個(gè)時(shí)候教師就要開拓創(chuàng)新，以書本為主線，更新知識(shí)。

（2）開放課堂的核心是開放的思維。在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生自己去觀察、去說、去動(dòng)手、去歸納，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）開放課堂的關(guān)鍵是開放的評(píng)價(jià)。要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)、學(xué)生自己評(píng)價(jià)等多種開放的評(píng)價(jià)方式。

案例：朱峰老師的課——《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》

在本節(jié)課中朱老師引入了“搜商”這個(gè)概念，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。然后進(jìn)行分組，通過合作學(xué)習(xí)的方式完成任務(wù)，并對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分，得分最高的小組可獲得獎(jiǎng)品。

活動(dòng)任務(wù)一：搜相機(jī)（個(gè)體活動(dòng)）

要求：尼康或佳能的數(shù)碼相機(jī)、像素在1600-2000萬之間、8倍或10倍變焦、價(jià)格在800-1500元之間。

學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自行搜索，大部分學(xué)生開始打開百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，還有一小部分學(xué)生感覺無從下手，不知道怎么做，這個(gè)時(shí)候就提醒學(xué)生上節(jié)課學(xué)到的搜索引擎，這時(shí)學(xué)生頓時(shí)有了方向感。

在搜到相關(guān)信息后，篩選信息又是一大難題，要根據(jù)給出的相關(guān)要求找到符合條件的相機(jī)，這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮學(xué)生的智慧，用不同的方法找到符合條件的答案。

活動(dòng)任務(wù)二：查機(jī)票（小組活動(dòng)）

要求：10月份去曼谷自助游、單程直達(dá)、票價(jià)要求經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、信息可靠。

小組展開了一系列的搜索，成員之間再進(jìn)行相互比較，哪個(gè)網(wǎng)站最可靠、票價(jià)最便宜。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，在討論交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)任務(wù)三：找酒店（自主探究）

要求：曼谷、300～400元之間、四星級(jí)、信息可靠。

這個(gè)活動(dòng)屬于拓展型活動(dòng)，學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)能更加牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主探究能力。

通過這三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫有一定的認(rèn)識(shí)和理解，并能很好地與搜索引擎區(qū)分開來。我認(rèn)為，朱老師是一名智慧型教師，這也是一節(jié)具有智慧的課，最重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮智慧的潛能。

一名有智慧的教師，才能構(gòu)建出智慧型課堂，這需要時(shí)間的磨煉，實(shí)踐的積累，深刻的反思和透徹的總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王枬.智慧型教師的誕生[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡介：湯佳寧，女，碩士研究生，就職于江蘇省常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教育。endprint