論新課程理念下高中語文課堂的有效教學

游晗

摘 要：二十一世紀以來，我國的教育改革被不斷提上日程，隨著新課程標準的提出與實施，原本的教育方式與教育內容都在發生著變化。在新課程標準的理念之下，我國的高中語文教學面臨著實施有效性教學的改革。語文不但是國家的重要學科及普及率最高的學科，而且是傳承中華文化精髓的重要學科，因此，新課程標準下語文教學的有效性關系到新課程標準的實施，實施高中語文課堂的有效性教學是當下亟待解決的問題。

關鍵詞：新課程；高中語文教學；課堂有效性

隨著科學技術的發展，我們已經逐漸步入信息化時代，隨著信息化時代的到來，在人們日常的生活中，信息已經扮演著越來越重要的角色，它為人們的生活帶來了非常大的便捷，人們學習知識的途徑也越來越廣泛。和以前的學生相比，生活在這樣一個時代背景下的青少年，不僅想法越來越新奇，思維越來越活躍，他們的生活和學習方式也越來越體現這種現代的元素。在這樣一個新的時代背景下，怎樣跟隨新時代的步伐，在課堂上為學生營造出一個更加新穎、更加適合學生的學習氛圍，探索出一套符合新課程要求的學習模式，使新課程理念下的高中語文課堂實現有效教學，已經成為高中語文教育工作者研究的新方向。

一、我國高中語文教學的現狀及存在的主要問題

在傳統的教學過程中，高中語文的課堂主要是一“以對多”的教學模式為主，而近些年來高中的教育模式更多帶有應試教育的色彩，應對高考成為學校老師最主要的教學目的，高中語文課堂更多的是練習習題和備戰考試，學生為了考試而學習，以致于課堂學習缺少主動性，教學的手段也變得單一，讀寫背成了學生學習語文的主要形式，課堂上缺乏和課程內容相關的場景設計和師生互動，使語文這門需要對生活充滿觀察和反思的學科變得失去了主動性和趣味性，使學生把語文的學習定義為單純課堂上死記硬背，課后通過復雜的強化練習來加以鞏固的刻板的學習過程，未能真正地認識語文、學習語文，以至于在課堂上缺少對語文學習的興趣，同樣也沒能發揮學習語文為學生帶來的積極意義，喪

失了語文原有的魅力，其主要問題大致有以下幾點。

1.語文教學考試化

當前我國語文教學多以高考為目標，導致教育方向的失衡，

多是以固定的內容經過多次記憶強化來確保學生加強對語文知識的記憶。但是這種方法有很大的弊端，強制的記憶不能使學生加深對語文內容的理解，更不能使學生對語文學習產生興趣，最

終只是淪為考試的機器，不能對學生的語文水平提高產生決定性的影響。

2.語文教學模式化

當前語文教學的方式方法多是以教師的講授為主，方式比較落后，學生不能完全地參與進去，更不能對語文教學產生自己的見解。教師多是參照課本對學生進行程序化的講授，不僅學習效率低，而且影響學生動腦思考的能力，不利于學生語文思維模式的養成以及語文水平的提高。

3.語文教學落后化

當前高中學習中最不被重視的就是語文學科，經常為其他學科讓路，導致語文教學的重視程度逐年下降。各學科的競爭激烈，往往能夠拉開分數，而語文被大多數學生認為只要是中國人就應該會的科目，沒有投入過多的精力與思考；而學校也對語文教學不夠重視，不僅教師資源薄弱，而且教育資源缺少，導致語文教學的方式方法與內容都在不同程度上落后于其他學科。

二、新課程理念下實施高中語文有效性教學的前提

1.新教學理念與舊教學精神的融合

在教育改革的引領和推動下，我國高中實行了全新的教學理念。新的教學理念要求在高中語文教學過程中，轉變原有的教學思路，不能一味地追求學生的成績而進行無休止的題海戰術，要在減輕學生學習壓力的同時，培養學生各方面的能力，打開學生學習語文的思路，讓學生形成自己的思考方式，對問題能夠提出自己的見解，鍛煉敢于質疑、敢于思考的創新精神。在這種理念的引導之下，學生之間發生了可喜的變化：學習語文的興趣變得越來越濃厚，面對語文試卷，不再是從前的緊鎖愁眉，而是一個個奮筆疾書，在大方向正確的前提之下紛紛各抒己見。一方面，學生的思想變得深刻了，分析問題的能力得到顯著提高，另一方面學生的學習壓力得到緩解，可以以飽滿的熱情與精力面對語文的學習。

與此同時，新的教學理念下也存在著一些不容忽視的弊端。在新的教學理念之下，教師放棄了原有的題海戰術。但對于一些基礎知識的強化也開始變得放松，一些重要的基礎知識是學生發揮自己觀點與見解的前提，這些知識一旦出現松動，會影響到學生的學習質量。例如，在進行古詩文《離騷》的默寫過程中，很多同學都能很好地理解《離騷》的文章大意以及表達思想，但對于具體詩句的默寫顯得有些捉襟見肘，錯別字、張冠李戴的現象頻頻出現。因此，在新課程教學過程中，教師一方面要主張新理念與新思路，另一方面，要將傳統教學模式中“基礎知識強化”這一塊的內容融入新的教學理念之中，這樣才能全面提高學生的學習能力與學習質量。

2.注重多媒體技術的應用，提高課堂效率

多媒體技術的應用有利于提高課堂效率。但在多媒體引入新課程下高中語文的教學過程中，也或多或少地帶來了一定的不利因素。一些教師往往掌握不好多媒體教學設備的應用“度”，過度地應用多媒體教學設施，雖然課堂的活躍度提高了，卻會使教學行為本末倒置。例如，有時教師利用電視劇、小品相聲來講解課文時，學生受到劇情的吸引，往往會把思緒停留在多媒體內容之中，不能很好地過渡到課堂教學之中，影響了課堂

授課效率。因此，在新教學設備的應用過程中，要注意將新的教學設備與原有的那種嚴謹的教學氛圍相融合，使課堂教學張弛有度，在保證正常教學目的的前提下發揮多媒體教學設備的最大效用，提高課堂授課效率。

三、新課程理念下實施高中語文有效性教學的具體措施

1.調整課時，掌握教學進度

各省市的教育機構應加大改革力度，針對高中語文以及其他學科課改后出現的課時緊張問題進行系統統一的規劃與安排。針對課改后新課本的教育內容制定新的教學任務與教學目標，對教學內容進行壓縮與規劃，使課改后的語文教育能夠回到正軌。

2.制定并實施評估體系，加強配套基礎練習的出版與上市

由教育部牽頭對語文等其他學科的實施情況進行監督與評估，并針對不足之處進行改正，保證課改后語文教學的提升與學生語文能力的提升，并有效地促進我國教育事業的發展。

3.調整教育方法，適當進行現代與傳統的結合

新課改語文更要促進實踐教學的發展，所以應對教學方式進行調整與嘗試，不僅需要傳統方法的使用，還需要新方法的補充，使語文教育課堂變得生動有趣，激發學生學習語文的積極性與參與性，在合作中豐富學生的語文知識，提高學生的語文能力。這不僅需要教師的不懈努力，更需要學生完美的配合才能實現。

新課程標準理念之下，高中語文課程的教學亟待變革，雖然在實施中尚且存在一定的問題，但通過各級教育機構，特別是學校師生的不斷努力實踐和創新，在不久的將來一定會使學生的語文素養以及語文綜合能力更上一層樓，為學生的全面健康發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]李朝霞.新課程背景下高中語文課堂有效教學策略研究[D].湖南師范大學，2011.endprint