開展校企合作 實現校、企、生三方共贏

沈濤

摘 要：本文提出通過校企合作，使學校與企業在人才培養和技術開發、改造、創新的過程中相互配合、共同協作，實現校、企、生三方共贏。

關鍵詞：校企合作 三方共贏 拓展校企合作模式

一、走校企合作之路，滿足企業對技能型人才的需求

校企合作是技工教育職業性和實踐性本質的內在要求，是指學校與企業在人才培養和技術開發、改造、創新過程中的相互配合、共同協作。對學校而言，開展校企合作能準確地了解企業對人才的需求，從而確定人才培養目標，確定服務企業的辦學理念，明確人才培養的質量要求，使之滿足企業對技能緊缺型人才的需求。技工學校充分認識到了校企合作辦學模式的重要性和必要性，把校企合作作為培養學生良好職業道德、職業技能和工作作風的主要途徑，作為學生由課堂和學校走向職業崗位的重要橋梁，形成了學校圍著市場轉、教師圍著學生轉、工作圍著效益轉、教學圍著企業轉的辦學理念。

二、走校企合作之路，有利于校、企、生三方共贏

1.校企合作，提高了學生技能水平

學生在校實習，受場地、設備、材料等因素的影響，每天實習的時間是有限的；學生到企業實習，由企業提供了大量的場地、設備、材料，練習的時間N+1倍的增長，技能水平有大幅度的提高。

2.校企合作，提高了學生的安全意識、產品意識、質量意識

在校實習期間，學生在實習教師的帶領下每天進行指定課題訓練，訓練中若出現刀具、工件等損壞現象，均由當班實習教師在指出問題的同時，再發給學生刀具或待加工零件，直到學生加工出來合格的零件為止；而學生到企業實習，企業首先由安全員對學生進行針對性更強的安全教育，提高學生的安全意識。工作中若出現刀具、工件等損壞現象，均由學生自己負責，承擔一部分費用，而且企業每天均有工作量的考核，無形中增強了學生的安全意識、產品意識、質量意識，為今后的工作打下了堅實的基礎。

3.校企合作，提高了教學質量

學校根據各單位的不同情況和要求，結合生產實際修改教學計劃，深化教學改革，促進理論和實習教學的有機結合，實行一體化教學模式，突出專業技能培訓。學校安排專業教師到企業進行實踐，使教師了解本專業目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝、新設備、新材料的內容，從而提高了教師的理論和技能水平，打造出一支高素質的“雙師型”教師隊伍。

4.校企合作，降低了企業的用工成本

一個企業在工作量飽滿時需要大量的技工，為了避免企業在工作量不飽滿時的用工風險，校企合作給企業降低了用工成本。國家稅務總局關于《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》的稅收優惠政策，為這一合作奠定了基石。

5.校企合作，降低了學校的實習成本

由于學生到企業實習，場地、設備、材料均是由企業提供的，因此降低了學校的實習成本。

6.校企合作，降低了家庭的供養成本

在校企合作時，企業要按工作量支付給學生一定的生活費，因此為學生家庭降低了供養成本。

三、不斷拓展校企合作模式，有利于促進技工學校持續發展

1.有利于打造高質量的師資隊伍

俗話說見多識廣，教師能夠在不同的企業里學習與交流，或者在企業里有更全面廣泛的學習與交流，對教師知識的深度與廣度必將有很大的拓展，從而達到提高教師工作能力的目的。

2.有利于企業與學校共同發展

中國社會正處于深刻的變革中，對于學校、企業及學生來說，必將受到深刻的影響。為了在這場變革中占得先機，學校和企業都將盡可能地尋求有利于發展的各種機會，而人力資源開發正是校企合作的紐帶，也是事關校企雙方發展的重要因素。因此，適應社會的發展，學校與企業在發展中不斷地拓展合作的范圍與內容，具有十分重要的意義。

3.有利于學校教學改革

我國職業教育長期以來所形成的以傳統的理論教學為主的教學模式，過于系統繁瑣的教材，“填鴨式”的灌輸教學方法，缺乏實踐知識的教師，關門自鎖的辦學體系，構成了計劃經濟時期的教學模式，其僵化與不合理性在社會主義市場經濟大潮的沖擊下正在土崩瓦解。為了建立與企業需求相適應教學模式，學校必須進行教學改革。顯然，開展校企合作，在合作面不斷拓寬、合作內容不斷深化的情況下，適宜的教材、科學的教學方法、針對性更強的實習、雙師型師資隊伍的建立、校企互動型的辦學體系將水到渠成。

總之，校企合作，為學生認識社會、理解社會，進而融入社會，學會做事、學會做人提供了平臺；為企業的用工提供了堅強的后盾；為學校的可持續發展提供了保障，實現了校、企、生三方共贏。

（作者單位：洛陽市職業教研與職業技能鑒定指導中心）endprint