幼兒民間游戲對幼兒創新能力的培養

王莉靜

摘 要： 創新是人類社會發展進步的主題，它以發掘人的創新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發展為宗旨。現在的幼兒是未來社會的主人，把他們培養成具有創新能力的人才，是趕超世界科技水平的決定力量。研究表明，嬰幼兒蘊藏創新潛力，但是這種創新潛力具有穩定性差、可塑性強等特點。因此，利用他們的可塑性，使他們的創新能力趨向穩定，使他們處于萌芽狀態的創新意識得以激活，是早期教育的首要任務。

關鍵詞： 幼兒教育 民間游戲 創新能力

民間游戲是一種集自由性、趣味性和假設性于一體的玩耍活動和學習活動，其形式多樣、簡單易學、娛樂性強，與幼兒新鮮好奇、愛玩好動及無憂無慮的年齡特征相契合。因此，民間游戲是幼兒快樂生活、健康成長的特殊精神食糧，深受幼兒的喜愛。

一、幼兒民間游戲的特點

1.幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。

由于民間游戲表現的內容往往是人們的日常生活，并且游戲中配有的兒歌一般都是當地語言，使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。

2.幼兒民間游戲具有內容豐富、取材方便、簡便易行的特點。

如一粒石子、一根繩子，這些隨處可以得到的東西使游戲開展起來。由于這些材料沒有固定的形式，兒童在游戲中可以根據自己的興趣和想象隨意對材料進行加工和改造。

3.幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性。

這一特點使得兒童在自發狀況下樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，玩中有得，玩中有創，更好地促進幼兒全面發展。某些游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，兒童在這其中邊玩邊吟唱，情緒積極，始終處于歡樂之中。

4.幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點。

如踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可以直接踢，還可以踢出花樣。“跳房子”更簡單，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進行單腳跳或雙腳跳，樂趣無窮。

二、在民間藝術教育活動中培養幼兒創新能力的方法

1.利用社會環境和自然資源，創設激勵創造的環境氛圍。

我園在民間藝術教育實驗活動中，充分發揮民間文學、民間音樂、民間美術的教育功能，通過動手、動口、動腦，全面挖掘幼兒的潛能，使幼兒的創造性思維得到充分發揮，有效培養幼兒的創新意識。如采一片樹葉，可做“藏貓”的游戲；一塊平整的地面，一把小小的石子，可進行民間棋類活動：畫一塊幾何圖形，進行“跳房子”游戲等。教師可隨時隨地引導幼兒充分利用周邊環境和自然資源，自主進行游戲，使幼兒思維得到發展，能力得到鍛煉，身體各方面獲得協調發展。

2.采取積極的教育行為。

對幼兒進行創新意識培養，首先進行創造性思維的培養，沒有創造性思維就沒有創造能力。那么教師應采取何種教育行為，使幼兒敢于創造性地思考問題，以提高創造性思維能力呢？訓練幼兒的發散思維。這是培養幼兒創新意識的一種重要方式，指教師要求幼兒在思維過程中突破原有知識的框框，充分發揮想象力，從一點自四面八方想開去，找出更多、更新的可能答案，從而幫助幼兒打破思維定勢，形成創造性思維方式；它既無一定的方向，又無一定的范圍，允許幼兒標新立異和異想天開。在民間游戲“跳繩”時，開始幼兒只局限在跳的用途上使用跳繩，雖然跳的花樣有所變化，但沒有突破跳繩常規，想不出其他用途，但當教師說：“跳繩拿在手中能跳，放在地上還可以怎樣玩呢？”幼兒立刻想到用繩子擺成小路、房子、小河等，還有的把跳繩團成球，練習投擲。這樣幼兒的思路越來越開闊，玩的花樣越來越多，興趣越來越濃厚，激發幼兒的創造性思維。

3.教師啟發引導，充分發揮幼兒的創造力。

民間游戲內容豐富，在幼兒享受游戲樂趣的同時，教師應適時適度地插入指導：提供相應材料、方法啟發引導，使游戲順利進行下去。這種指導的目的是更好地開展游戲，教師靈活機智地引導，在激發幼兒潛意識的同時，滲透雙邊互動的教育方法，讓幼兒產生興奮感，使活動氣氛更融洽，易于幼兒創造力的發揮。

教師啟發性的指導，促進幼兒思維的流暢性。幼兒在游戲中遇到困難，創造性思維受阻時，教師的幫助指導能使幼兒的思維更暢通。如有一次，幼兒玩“小孩小孩真愛玩”的游戲時，邊說邊坐，當進行到“摸摸這、摸摸那、摸摸xx再回來”這一環節時，游戲反復幾遍后，幼兒視線中可摸的東西已經不多，發口令的幼兒不知如何是好。這時我靈機一動，順口說：“摸到老師再回來。”邊說邊向一邊跑去。幼兒一下子反應過來，都追著想摸到老師。游戲從摸靜的東西轉換為摸動的“老師”，氣氛一下子活躍起來，幼兒從這一目標的轉換過程中受到啟發，又發現許多可摸的對象并創造出摸一些抽象的東西。通過這樣的指導，幼兒發散了思維，促進了思維的流暢性，增強了創新游戲的信心。

4.注重個性心理品質培養，體驗成功的樂趣。

民間游戲不但娛樂性強，而且能開發智力。應通過多種類型的游戲，培養幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語言表達能力和身體的控制協調能力等。游戲應像教學一樣接近幼兒的“最近發展區”。試驗證明：在游戲中幼兒表現出來的智力水平要超過平時。這是因為游戲極大地挖掘了他們的潛能，幼兒在超越自身的同時會產生自豪和滿足的情緒。教師要及時抓住契機，鼓勵幼兒將自己在游戲中的創新表現表達出來，與同伴交流共享。教師適當給予表揚、鼓勵，使幼兒體驗到成功的愉悅。成功體驗的積累使幼兒感到能力的強大，并激發下次創造活動的積極欲望。

總之，幼兒民間游戲蘊含豐富的現代教育價值和發展潛力，值得我們重視和不斷研究。