尋找班主任的幸福感

陳曉珊

踏上教師崗位，不時聽到周遭有老師抱怨“班主任工作太苦太累了”、“責(zé)任真大，什么都是班主任負(fù)責(zé)”、“工作好繁瑣，大小會議不斷”、“現(xiàn)在的孩子太難管”、“今天重復(fù)昨天，明天復(fù)制今天”……漸漸地，很多班主任在這些不斷的抱怨聲中覺得身心俱疲、勞頓不堪，職業(yè)幸福感漸行漸遠(yuǎn)、消失無蹤。

對于剛接觸班主任工作不久的我來說，我也感到迷茫、焦躁，也覺得累，每天除了備課、上課外，要處理很多班級中的突發(fā)事件，仿佛班級就像一口沸騰的鍋，永遠(yuǎn)沒有消停的時刻，總是冒著不安的泡。似乎自己成了拉磨的小毛驢，不停在學(xué)生身邊打轉(zhuǎn)，總想著趕緊把“磨”拉完，忘記停下來思考，迷失人生方向。

當(dāng)拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》時，頓時有種豁然開朗、偶入桃源的感覺。李鎮(zhèn)西老師通過“尋找班主任的幸福感”一章向老師們詮釋為何我們在日復(fù)一日的工作中慢慢喪失了幸福感，并且該如何把那“走遠(yuǎn)”的幸福找尋回來，讓我們每天都沐浴在幸福的陽光下愉悅地工作、生活。

書中有這么一句話讓我印象尤為深刻，“哀嘆一點(diǎn)都不能改變現(xiàn)實，反而讓我們覺得自己是世界上最不幸的人”。是啊，面對生活、面對現(xiàn)實，很多時候很多人都是無奈的、都是茫然的，但是除了無奈與茫然，我們更多的不是終日抱怨，因為那樣我們寶貴的每一天就被不開心湮沒了，最終除了成為一名合格的“怨婦”外，別無所獲。“要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)”。不論做什么，抱著何種心態(tài)做總是顯得十分重要。學(xué)生時代，聽老師說考試要輕裝上陣，心理包袱要放下；迷茫的畢業(yè)期，家人總勸導(dǎo)不要有過重的心理負(fù)擔(dān)；踏上工作崗位，反而忘記了“心態(tài)”二字，總把自己和同事比較，總在意領(lǐng)導(dǎo)看你的眼光，總害怕學(xué)生和家長會說你做得不夠好……越想越厭倦，越想越覺得不幸。原來，不經(jīng)意間，班主任的幸福感離我越來越遠(yuǎn)了。

其實，幸福感并不是很遙遠(yuǎn)的一種感覺，在它還未跑遠(yuǎn)的時候，亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。在我們還有精力、能力的時候，我們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，“享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)”，讓“學(xué)生愛戴，同行敬佩”，使“家庭幸福，衣食無憂”，最終“超越自己”。

班主任的幸福是一種心境、一種自我感知。魏書生曾說過：若把學(xué)生當(dāng)成天使，我們天天活在天堂里；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂要靠自己找。既然如此，我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度面對學(xué)生，做一個幸福的班主任？

對孩子多一份關(guān)愛，你就會幸福。面對個性差異極“豐富”的一個班的學(xué)生，有讓你津津樂道的優(yōu)等學(xué)生，有讓你頭疼萬分的頑皮學(xué)生，有讓你時常犯愁的問題學(xué)生，有讓你可憐心疼的貧寒學(xué)生，還有讓你覺得平凡得不能再平凡的“隱形”學(xué)生……當(dāng)太多復(fù)雜的性格聚集在一起時，我們不該“一刀切”，用同一種方法對待幾十個鮮活的生命個體。這時，我們該學(xué)著傾聽他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，與之心對心地交流，也許，帶著這份關(guān)愛之心，你會發(fā)現(xiàn)，原來孩子的內(nèi)心是那么純凈、明潔，每天和這樣干凈的“天使”們在一起，你還會覺得不幸福嗎？

對待工作添一些冷靜，你就會幸福。班主任工作不等同于任課教師的工作，有教材、教案、課件和課時安排，更沒有時間給你計劃安排。往往，班主任的工作對象都是一些突發(fā)事件，比起普通教學(xué)，班主任更多了份責(zé)任。面對突發(fā)事件，偶爾也會擔(dān)心自己處理得不夠好，會惹出端倪，使得領(lǐng)導(dǎo)不信任自己，甚至害怕受到批評。抑或偶爾自認(rèn)為做得沒什么問題，也許還挺好的，但是領(lǐng)導(dǎo)否定了你。這時候，我們可能需要冷靜些，范仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”或許，當(dāng)你冷靜下來好好思考一下，你會發(fā)現(xiàn)自己還是有做得不到位的地位，及時發(fā)現(xiàn)，不埋下后患，你是否覺得還是幸福的呢？

對環(huán)境增一種平和，你就會幸福。班主任工作不僅是和一個班的幾十個學(xué)生互動。我們生活在社會大背景下，一舉一動都被周圍人盡收眼底，所以，我們肯定會受到一些評判。同事會評論，指出你的不足，可能這評論辛辣無比；家長會提出一些意見，也許有時是一些不合理的意見。我們也許會覺得委屈和不服，心中多了許多不快。其實，“與其徒勞地制止人言的產(chǎn)生，不如為自己鑄造一道心靈防線——這道防線便是寬容”。面對同事的指責(zé)和評判，寬容一些；面對家長無理的要求，寬容一些；面對一些不公的言語，寬容一些。要相信日久見人心，更要相信事實勝于雄辯，只要自己問心無愧，還有什么流言蜚語可怕呢？擁有平和的心境，你還能因不必要的苦惱覺得不幸福？

教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠，班主任絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格升華和人生價值的體現(xiàn)。班主任工作的苦述不盡，班主任工作的甜也只有自己才能體會，與其抱怨這種種不快，不如“苦中作樂”，當(dāng)學(xué)生臉上綻開笑顏，當(dāng)你與學(xué)生的心靈之間架起溝通的橋梁，當(dāng)你體驗到班主任工作的樂趣，收獲一份良好的心態(tài)，你難道還會覺得不幸福嗎？