如何培養中學生良好的英語聽力習慣

付麗霞

摘 要： 聽力能力是重要的英語基本功，英語聽力訓練是中學英語學習不可缺少的部分，也是目前令學生頭疼的問題之一。要提高中學生的英語聽力技能，必須培養他們良好的英語聽力習慣。

關鍵詞： 中學英語聽力 詞匯量 預測能力 心理障礙聽力訓練

聽、說、讀、寫是外語基本功訓練的四個方面，聽的技能置于首位。國家英語新課程標準要求學生在九年義務教育結束時，英語聽力達到以下基本要求：

1.能識別不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等；

2.能根據語調變化，判斷句子意義的變化；

3.能辨認歌謠中的韻律；

4.能識別語段中句子間的聯系；

5.能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當的反應；

6.能聽懂有關熟悉話題的語段；

7.能借助提示聽懂教師講述的故事。

可見，聽力訓練是英語學習不可缺少的一個部分，同時是目前令學生頭疼的問題之一。某些學生總覺得聽英語很吃力，幾次沒聽懂就失去興趣。其實聽力能力的提高是一個循序漸進的過程，學生在訓練中應從以下幾個方面入手，養成良好的英語聽力訓練習慣，達到模仿語音、語調，培養語感，獲取和處理信息的目的。

一、通過閱讀，擴大詞匯量

閱讀是一種吸收和理解文字信息的能力，是聽、寫的基礎，是學習英語最重要的輸入渠道，是獲取知識和信息最重要的途徑，也是培養英語學習興趣的主要手段。閱讀是最基本、最重要的語言能力之一，是增加詞匯的有效方法，平時應多閱讀英語文章，特別是專供中學生閱讀的英文報刊，閱讀量越大，詞匯量就越大，語感便會隨之增強。

二、抓要點，培養學生的預測能力

在聽的過程中，不要期望什么都聽懂，這是不必要的，但要善于抓住主要內容和主題思想，即要善于抓住關鍵詞。所謂關鍵詞，就是闡明主要句意的詞，它們重復的頻率一般比較高，這是聽力訓練中的一項重要技能。在聽的過程中，要注意人物、背景、語音、語調和內容的前后聯系，這樣即便出現個別生詞也難不倒，這就是預測能力。預測能力是聽力理解過程中的重要一環，在理解口頭語言中起著舉足輕重的作用。這就要求訓練學生根據課文標題進行預測；根據所提供的課后練習進行猜測；根據所聽的主題句進行猜測；根據談話人的身份、談話地點進行猜測；根據談話人所使用的信號進行猜測，如過渡詞：but，however，that is to say，for example等。還可以根據結束語等預測活動。如有一段聽力材料，它的一個問句是：What does the boy like better，rice or noodles？其答案是rice，但文章中關于它的句子卻很長：Well，they are all right，but I prefer rice to anything thats made of flour，such as noodles and dumplings.其實只要抓住prefer rice這個關鍵詞就可以了。

三、放松心情，克服心理上的障礙

這是聽力測試中至關重要的問題，有些學生缺乏正確習慣，往往先將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進行思維、理解，缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶，而是越聽越糟糕，導致心里緊張。其實某些學生都有這種經歷，尤其在考試中，由于不熟悉說話人的語言、語調和語速，而又希望拿到高分，于是思想高度集中，心跳加快，各種原因的綜合影響，反而丟掉不該丟的分，這樣惡性循環，使接下來的題連連失手。針對這種情況，考生一定要調整好自己的心情，做深呼吸，放松心情，使自己處于最佳的心理狀態，如果某一句話聽不明白，就應該大大方方地放棄，以免影響后面的答題。

四、做好筆記，把握細節

在聽句子、對話、短文前，應把每題所提供的選項瀏覽一遍，聽時注意時間和數字，邊聽錄音邊記錄，及時調整并核對，做好必要的換算，尤其是在聽力材料較長、干擾項也多的情況下，養成邊聽邊做筆記的習慣尤為重要。

五、努力提高聽力訓練的質量

進行聽力訓練，不但要保證時間和大量的聽力實踐等“數”的要求，還要提高聽的質量，保證“質”的要求。為此，要保證聽力材料的正常語速，使學生一開始就習慣聽正常語速的英語錄音，不可放慢語速，否則達不到培養提高英語聽力的目的。盡量多聽母語為英語人士錄制的錄音，使學生習慣英語交流中一系列特有的語音現象，習慣在自然流暢的語流中聽音辨義，增強英語語感。另外，聽力訓練均應有明確的教學目的和要求，有合理的安排和恰當的聽力訓練教材。聽力材料應當規范清晰，內容生動有趣，注意變換聽的方式，聽力練習時間不宜過長，以保持學生的注意力集中。

總之，聽力能力是接收和理解口頭信息的交際能力。聽是說的基礎，是最基本、最重要的語言能力，我們必須重視英語聽力和理解能力的培養，養成良好的英語聽力習慣，把良好聽力習慣的養成和英語聽力能力的提高貫穿英語教學的始終。

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