小學語文寫作教學中的不足與改進方法

摘 要：小學語文習作教學要求小學生能夠通過寫作訓練，表達出自己的意思，并根據日常需要，進行自主寫作。主要以小學語文寫作教學為出發點，探討了小學語文寫作中的不足與改進方法。

關鍵詞：寫作目標；寫作方法；寫作興趣

一、小學語文寫作教學中的不足

首先，小學語文寫作目標太過隨意，教師往往找不到寫作重點就進行盲目教學，或者是要求過多，面面俱到地進行寫作教學，這樣的教學方法都不能使小學生認識到正確的寫作方法和寫作規律，而是盲目地憑自己的主觀意識去選擇寫作目標。

其次，寫作方法指導欠妥當。例如，在描寫某一人物性格的時候，往往要求學生認真觀察寫作對象，仔細觀察他的行為舉止與神情心態，雖然這種教學方法能夠起到一定的指導作用，但其局限性也是很明顯的。首先學生不容易掌握人物特征，其次，學生不善于積累日常寫作素材，做不到這兩點就無法提高寫作能力，因此寫作水平也只能原地踏步。

二、小學語文寫作教學方法的有效運用

首先，要明確寫作目標，針對小學語文寫作教學中的隨意性，教師要進行適當的調整和更改。在教學中先培養學生的寫作興趣，只有讓學生對寫作產生興趣和動力，才能將寫作教學發揮到最大化。之后，根據寫作目標培養學生的寫作表達能力，在目標的指引下逐步提高學生的寫作水平，從擬題、選材、構思等環節入手，保證各方面都指導到位，并培養學生的觀察能力，同時提供學生自我表達的機會。其次，要注意指導方法的合理性，教師要正確地引導學生學習寫作，而不是將作文的中心思想抄在黑板上讓學生去看，教師要按照寫作的實際需要進行合理化指導，這樣才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

李輝.淺談如何提高小學生的寫作水平[J].學周刊，2014（2）.

作者簡介：朱萬香，女，1964.4，大專，就職于甘肅省古浪縣大靖教育工作站東關小學，研究方向：小學語文教學。