難以突破

連續三個小時沒有停歇，我終于讀完了N.H.克林寶姆的《死亡詩社》，最后淚光盈盈。

小說里的人物主要可以分成兩大派：以諾蘭校長和學生父母為主體的傳統頑固派和以基丁老師為代表的新型自由派。傳統頑固派的父母和教育者認為：教育就是根據大學和社會以及父母的需要培養學生。新型自由派主張發展學生的個性，追求個人身心全面發展。很顯然，目前傳統頑固派擁有更多的支持者和擁護者，除了詩社的幾個成員，大部分的學生還是老實地根據學校的要求學習和參加社團活動。即使是詩社的成員，除了那個最被人瞧不起眼的托德，其他人在面對校長和父母的淫威之下，最終變回聽話的小綿羊。

全書篇幅不長，但是反映的主題很明顯：傳統僵化的教育模式禁錮學生的發展，但是目前要打破改革它依舊需要大量的犧牲者。基丁先生被開除，尼爾自殺，學生回歸傳統的威爾頓課堂。

細細回顧，雖然傳統僵化的教學模式需要改革，但我認為它的存在有一定的合理性：

1.潛能是在循序漸進的高壓下逼出來的，直至被培養成優秀

威爾頓為什么每年能有的學生上哈佛？答案顯然在于每個老師都在最大限度地逼迫學生挖掘潛能。嚴謹的作息安排，繁重的課業和社團活動，讓每一位威爾頓的學生沒有時間沉溺在“自己到底需要什么”的迷茫中，而只能不斷地想辦法去應對。在這個過程中很多人不知不覺成了一名優秀的學生。這使我想起同事所任教的高職113班，他們在類似的傳統高壓下被培養，最后都成為成績優秀，為人謙和，循規蹈矩的學生。在這里，我并不是說完全支持這樣的教學方法，但從某種程度上說這種教學方法是成功的。

2.傳統的課堂教學讓大部分學生擁有基本的常識和個人判斷意識

傳統的課堂教學尊重教材，知識系統比較全面，學生因此能掌握扎實的基本常識。比如，英語教材大都會插入對文章、詩集的理解方法。我認為學生掌握這些方法，為日后自己無論是理解和創作都奠定了必要的基礎。

3.根據學生以往表現安排課外活動和社團

學生大都有惰性，他們以往的表現大都反映出他們自身的興趣和潛能，因此參照學生表現來安排社團有一定的科學性，而嚴格的考勤和考核則推動學生全面發展。

這是一本倡導突破傳統教育模式的小說，但我們必須注意它的背景是美國。一個被譽為教育先進的國家，卻依然認為自身教育制度僵化、沒有活力，這是否足以說明沒有最好的教育模式和方法，只有根據自己的國情不斷改革，才能進步呢？

作者簡介：邱燕群，女，本科，就職于廣東省珠海市第一中等職業學校，研究方向：中職英語教學。