如何設計基于數字星球的地理微課程

王瑜　張志敏

摘 要：目前我國學者對微課程與具體學科教學整合設計研究較少，高中方面地理微課程設計開發研究很少，結合先進的教學媒體開發地理微課程就更少了。探討借助數字星球平臺，以地轉偏向力專題地理知識為例，重點探討數字星球式微課程設計過程，以期為地理案例式、情境式教學提供課程資源。

關鍵詞：數字星球系統；地理微課程；地轉偏向力

隨著微時代的到來，生活學習變得微型化。如何設計出既具趣味性又極大地調動學生主動性的微課程呢？

一、微主題確定

選擇微主題是設計數字星球式微課程的基礎。我們要從課程標準、地理教材、學生學情和數字星球系統四方面考慮。

二、微教學設計

（一）微教案設計

1.學習目標

確定好微主題后，撰寫三維目標。

2.內容分析

從“是否為重難疑點”“為什么采用數字星球演示”“如何使用數字星球”進行分析。

3.學習者分析

集中于學情分析，從學生接受能力、原有知識體系、興趣點等方面進行分析。

4.教學步驟

教師活動主要是根據不同的學習目標創設學習情境，如，話劇般設計每一幕的呈現。每幕視頻都有暫停提示，以便教師引導學生完成學習任務單或開展活動。因為不是每張PPT都結合數字星球，所以還需標明“圖片文字演示”還是“結合數字星球演示”?？紤]設計時間10分鐘左右，一般設計三到四幕即可。學習活動是學生觀看微視頻同時的行動指導。

5.學習評價

學習評價主要包括測試問題和參考答案兩個部分。測試問題是教師針對微視頻中的重難疑點知識設計的測試題，主要幫助學生及時鞏固知識，輔助教師評價學生掌握情況。教師可根據教學步驟安排設計相應試題。

6.教學反思

教師根據學生課堂反饋，對本次微課程的設計和實踐運用作出反思，以期完善微課程。

（二）學習任務單設計

1.學習內容記錄

主要記錄微視頻中提到的地理方法和地理規律，幫助學生課后回憶和鞏固。

2.我的測試題答案

主要對教師設計的測試題作出回答。

3.我的發現

這是一個自由的設計板塊，學生可填寫課堂學習的新知，也可寫下自己的感受，或者可以提出對微課程改進的建議。

（三）微課件設計

第一部分由圖片、文字和Flash組成的課件頁按照常規設計課件的方法設計即可。第二部分利用數字星球演示的課件頁，畫面要空出約10 cm×10 cm的面積來顯示數字星球畫面。課件設計要凸顯故事性、生活化和創新性。圖片選取要緊貼微主題，簡單大方。字號選取32或36；自定義動畫要少，否則錄屏效果不好。

（四）腳本編寫

腳本就是錄制視頻“臺詞”。它既有創設故事情境的直白話語，也有師生的即時對話，還包括地理專業術語。

作者簡介：王瑜，女，在讀研究生，內蒙古師范大學地理科學學院數字星球系統實驗室，地理課程論。

張志敏，男，在讀研究生，內蒙古師范大學內蒙古節水農業工程研究中心，資源可持續利用。