高中班主任應注重學生的多元發展

晏理容

重慶市榮昌安富中學校

高中班主任應注重學生的多元發展

晏理容

重慶市榮昌安富中學校

美國哈佛大學教育學博士霍華德·加德納在其教育學名著《智力的結構》中提出：“一名學生所應具備的智力是多元的。智力不是某一種單一的能力或者圍繞某一單一能力的幾種能力的整合，而是相互獨立、相互平等的八種智力，即言語-語言智力，音樂-節奏智力，邏輯-數理智力，視覺-空間智力，身體-動覺智力，自知-自省智力，人際交往智力和自然觀察智力”等。高中學生正處于智力結構形成的高速構建期，他們渴求多元，拒絕一元，希望豐富，討厭單一。所以，作為一名優秀的高中班主任，我們也應該多注重學生的多元發展，為學生未來的發展奠基。

高中班主任；多元發展；智力結構

高中學生無論從年齡上、身體上，還是從生理上、心理上都較初中生為成熟，他們正急遽地由少年向青年過度，既具有很大的可塑性，又有很大的隨意性。如何做好一名高中班主任，是每一名高中老師都要認真思考的問題。從現實高中學生渴望豐富和多元的學習生活成長環境出發，我們應該努力以多元化的標準去評價學生，去培養學生，以促進高中學生的多元發展。

一、我們要確立對學生的多元評價標準

傳統的學校教育里面，我們過多地“唯分數論英雄”，就是看誰考卷做得好、分數高而以此為單一標準評優劣、定高下。分數和測驗成績的高低，確實是衡量一名學生智力的一個維度，一個標準，是學生智力水平的一個方面。但如果我們只用分數高低來評價一名學生的高下優劣，實質上就窄化了智力評價體系。在新時期新的時代大潮之下，智力不僅僅是傳統意義上的邏輯-數理智力或以邏輯-數理智力為核心的智力，而還應該包括我們今天素質教育所強調的實踐能力和創新能力。我們作為一名新時期的高中班主任，至少應該樹立起一種新穎的學生評價標準，把一名學生的考試能力即分數、言語表達能力、人際交往能力、實驗和實際操作能力、體育運動能力、組織協調能力等對一名學生以后成長和工作至關重要的一些素質標準綜合考慮進去，以形成一個全面的科學的順應時代潮流和社會前進方向的全新評價體系，從多維度關注學生的學習成長，構建學生的多元智力，以促進學生的全面發展。

二、我們教師要正視個體智力差異

從實際情況出發，每一名學生都是有個體差異的。我們應該把每一個個體的智力結構看作是差異性的和個性化的，這才會為我們的高中班主任工作提供新思路——我們的教育應該在保證學生全面發展的同時，關注并培養學生的優勢智力領域——智力強項或特長，使我們的教育成為發現差異、因材施教、培養特長、樹立自信的教育。如果評價標準過于單一，就會遺漏很多本來可以有所作為的學生。有的學生善于聽課擅長考試得高分，這是應該高度表揚的一個方面，但作為他們的班主任，我們還應該引導這樣的學生在其它智力領域有意識的去學習和錘煉。比如應該鼓勵他們多運動鍛煉，多注重和其他同學的交流與合作等等。有的學生擅長體育但考試未必能拿高分，我們就不能以他考試分數的低下而扼殺他們成長發展的空間。按照國際全新的智力結構理論和智力評價標準，身體-動覺智力也是人體八大智力構成要素的重要板塊。有的學生擅長于和老師同學打交道，擅長于人際交往，我們作為他們的班主任，我們在確保其人際交往處于健康標準范圍內的前提下，不應以維護班級和學校穩定秩序為由過多干預。在高中階段，正是學生智力結構形成和構建的關鍵時期，我們既應該注重以多元標準培養學生的多元智力結構，也要正視個體差異，擅長發現學生的優勢智力領域，關注并培養學生的優勢智力領域——智力強項或特長。

三、作為一名高中班主任，應該正視學生日益表現出來的社會屬性和交往需求

隨著年齡的增長，高中學生越來越具有強烈或懵懂的成人意識，所以他們身上相對初中學生而言，就越來越表現出更多的社會屬性。表現為男女生之間交往增多，志趣興趣愛好相近相投的同學之間抱團現象逐漸興盛，有部分學生甚至還愛好和社會人士攀上關系。對于這些現象，我們要正視它，把他當作一個人成長過程中的必經成長環節和步驟，不必大驚小怪、小題大做，但也不能聽之任之，放任自流，而是要將心比心，合理引導。高中學生有的已經成年，大多接近成年，所以，班主任要對他們進行必要的法制教育。他們這個階段是最需要法紀教育的階段，也是對其進行法紀教育最好的最黃金的時段。要讓學生明白，遵紀守法是一個學生一個公民作為一名社會人的底線，而道德修養是無上限的。無論如何，我們作為一名高中班主任，一定要教育好我們的學生，引導好我們的學生，要以一個成年人或準成年人的標準來要求自己，要有良好的道德修養，要有寬廣的胸懷，要有正確的人生追求，要有理想要有抱負。至少，要遵守做人的底線，要遵守社會公德和法律法規，不能違法亂紀。

做好一名高中班主任是很需要我們付出細心、耐心和愛心的，而班主任工作的基本要求，就是一切從我們所面對的學生的實際情況出發，以學生為中心，我們要努力了解我們的學生，才能有針對性地展開工作。高中學生正從少年向青年急速過度，在這個過程中，他們身體上心理上的變化是急遽的，是快速的。他們所關注的東西是豐富的，他們所追求的東西是多元的。我們要正視這一實際情況，以多元智力標準來評價學生，來教育學生，來培養學生，來激勵學生。唯多元，才精彩。