潤”德“細無聲
——語文課堂中的美德教育

張文景

河北省高陽縣龐口鎮舊城中學

潤”德“細無聲
——語文課堂中的美德教育

張文景

河北省高陽縣龐口鎮舊城中學

美德的培養更多應該來自學校，來自我們教師課堂上潛移默化的引導。語文教材，語文課堂的作用是不容小覷的。應該讓美德這種正能量牢牢占據我們的課堂

美德教材；課堂滲透

約翰生說:“美德是智力最高的證明。”

知識積累的再多，沒有美德何談修養?智力提升的再高，沒有美德何談靈魂?能力擁有的再強大，沒有美德何談被社會尊重?

美德何處來?除了家庭和社會環境的熏染，它更多應該來自學校，來自我們教師課堂上潛移默化的引導。在這種引導中，語文教材，語文課堂的作用真的是不容小覷。

例如七年級時教學胡適《母親》一文，我即時滲透“孝道”這個優良傳統，學生們自然地聯系到自己的母親，尋找母親身上的閃光點，想想母親的不容易，反思母親身教對自己行為的影響。我記得學完這一課查看學生的課后隨筆，許多孩子的文字中充滿了感人的話語，其中一個孩子就寫到:“老師問道我們的衣服誰來洗，我的第一個念頭就是洗衣機洗唄。老師說讓我們利用星期天自己洗一次全家的衣服，我想‘這有什么難的?不就是把衣服塞進洗衣機嗎?’周日我自己真正動手，才發現遠沒有我想的那么簡單。我家屋子里沒有下水道，要在院子里完成洗衣服的所有工序。春天的風一點都不暖和，我的手指觸到冰冷的水，才知道洗衣機不是機器人，此刻我真正懂得了媽媽的辛苦……”

毛澤東說過“房子是應該經常打掃的，不打掃就會積滿了灰塵；臉是應該經常洗的，不洗也就會灰塵滿面。”每一種教育都不是一蹴而就的，美德也是一樣，它需要“潤物細無聲”式的潛移默化，更需要“源頭活水”式的孜孜不倦。八年級我帶領學生進行了綜合性學習《唱給母親的歌》，活動中學生們搜集了許多表現母愛的小故事和文章:《暴走媽媽》《一條未發出的短信》《母牛的愛》《狐貍媽媽的愛》等等。讀完地震中母親寫給孩子的短信，許多孩子哽咽了；聽完遍體鱗傷的老母牛把珍貴的水留給小牛犢喝，有的孩子已是淚流滿面；看完狐貍媽媽的愛仔方式，許多孩子陷入了沉思。我想他們此刻不僅對母愛有了感性的認識，更加知道理性的愛也是深沉的愛。

我進而引導:“母親如此愛我們，我們又回報了母親什么呢?許多同學每年過生日都會邀一幫朋友吃吃喝喝，滿桌的菜是誰炒的?你們把蛋糕涂抹一臉之前有沒有先拿出一塊給自己的爸爸媽媽呢?飯后的滿桌狼藉又該怎么辦呢?”有學生當即表示:“老師，我以前做的不好，以后過生日我要學著自己做菜，讓媽媽好好歇著，我的第一塊蛋糕要給媽媽，還要給爸爸和爺爺奶奶，飯后的杯盤以后要自己收拾。”我和全班同學都給予了她贊許的掌聲。我想，在今后的人生中，這班學生不會是只在生日時才想到父母的。

“孝道”不僅對媽媽，也對爸爸，《背影》不就是最好的教材嗎?推而廣之，中華民族尊老愛幼的優良傳統在課堂上到處都可以滲透，《臺階》《散步》等等課內課外美文有許多。

當然美德不止“孝道”一種，愛國愛家，尊師重教，明辨是非，熱愛和平，與人為善，努力奮斗……不都是美德嗎?

綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》總結了以戰爭為題材的一個單元，戰爭中的一幕幕使學生對和平生活有了更進一步的認識，熱愛和平不就是一種美德嗎；《科海泛舟》展示了科學的成果，同時讓學生認識到，科學的發展不應該以犧牲環境為代價，敬畏自然也是一種美德呀；《話說千古風流人物》則以許多名人的事例給學生們展示了優秀品質于成功的重要性……當我們把許許多多美德掰開揉碎溶進課堂這桌大餐時，我們不就成了美的創造者了嗎?

總之，我覺得作為教師，我們應該把每一節課都上成一滴滴滋潤學生心田的甘露，一股股溫暖學生心田的春風。讓清新的空氣充滿孩子的心靈，不給污濁以可乘之機，不給丑惡以容身之地。正所謂潤“德”細無聲，只要讓美德這種正能量牢牢占據我們的課堂，那么我們的中國夢一定可以實現。我們的民族，我們的國家也一定會更加強大于世界民族之林。

【1】義務教育課程標準實驗教科書．語文[M]．(七上)2008人民教育出版社

【2】義務教育課程標準實驗教科書．語文[M]．(八上)2008人民教育出版社

【3】義務教育課程標準實驗教科書．語文[M]．(八上)2008人民教育出版社

【4】義務教育課程標準實驗教科書．語文[M]．(八下)2008人民教育出版社