數(shù)學(xué)白癡小狂歡

我的數(shù)學(xué)水平，以正數(shù)加負數(shù)、負數(shù)減正數(shù)為界，之前的加減乘除混合運算還可以；之后的，豈止好像沒學(xué)過，似乎根本就沒聽過。但這并不影響我把《X的奇幻之旅》讀完，且不忍釋卷，頗有小狂歡的感覺。

X，愛克斯，未知數(shù)。X在旅行，并且很奇幻，多人格化。這就是這本書的特點，看似寫數(shù)學(xué)，其實是在寫數(shù)學(xué)與人、與人的思維和行為、與生活、與社會的關(guān)系。比如，書中提到了數(shù)學(xué)中的交換律，作者舉了一個例子：蓋爾曼即將從耶魯大學(xué)畢業(yè)，想繼續(xù)進修，但他中意的普林斯頓大學(xué)研究生院沒有錄取他。這時，他最好的選擇是去麻省理工學(xué)院。但他不喜歡這所臟兮兮的技術(shù)類學(xué)院。多年后，他說自己當(dāng)時考慮過自殺。之所以沒死成，是他意識到去麻省理工學(xué)院讀書和自殺兩件事是不服從交換律的：去麻省讀書并不妨礙他日后自殺；若自殺了，就不能去麻省了；既然日后如有需要時仍可以選擇自殺，那不妨先去麻省理工學(xué)院讀書。

我在這個例子旁標(biāo)注了兩個字：哈哈——心智得到啟迪后的大笑。

放下書后一想，按照算理，雖然我一時算不出（+2）+（-3）-（-4）等于多少，但日常生活中，我可是幾乎時時刻刻都沒有離開過數(shù)學(xué)。舉個例子，鄰居愛把垃圾袋先放在門外公共走廊。妻子嫌味兒大，也想照此辦理，以毒攻毒，“讓她聞聞是啥味兒。”我趕忙阻止，不妥。為何不妥？這本書在第17頁倒數(shù)第3行寫道：兩個錯誤行為并不能互相抵銷為一個正確行為。用算式來說就是：（-1）+（-1）=-2。妻子或許覺得應(yīng)該等于1，至少也該等于0。說不定還有人覺得等于2呢。真若如此，那真夠二的。

我覺得這本書不錯，你也不妨買來一讀，半條低檔煙錢。

（撰文 /艾里）