重視養成教育 強化行為習慣

楊潤楨

“未來的人將成為什么，取決于當今的教育。”當前，全國上下正大力推行素質教育。教師們都認識到“沒有高質量的基礎教育，就不能把幼兒培養成高素質的人才。基礎教育促進著每個幼兒健康成長。千里之行始于足下 ，幼兒時期是人生學習階段的起點。教師不但要把知識和技能教給幼兒，而且要重視幼兒養成教育，使幼兒養成良好的行為習慣。

一、抓住發展規律，注重循序漸進，合理強化并用

幼兒純真的心錄猶如一張潔白的紙，在上面可畫出名山大川、沙漠、平原、亦可以畫出繁華的城市、荒涼的郊野。有鑒于此，從他們進入幼兒園，就應該提出一系列的要求，例如：必須遵守紀律，按時起床，按時睡覺，相互團結、相互幫助等。養成教育可以分階段進行：幼兒以培養基本的生活習慣為主，還要逐步掌握各種基本的交往能力，勞動習慣的養成，從而增強勞動能力，使幼兒成為熱愛學習、熱愛勞動的好孩子，從培養幼兒的日常行為習慣入手，加強養成教育，是符合幼兒的生理和心理特點的，也是一種行之有效的方法。

良好的行為習慣養成不是生來就有，而是通過教師有意安排，刻意的教育、訓練，把教師的正確思想觀念內化為幼兒的思想觀點。針對幼兒行為反復性大的特點，必須進行強化的訓練。要使幼兒成為有理想的人才，從小就應使之有良好的面貌，受到的壞影響要及時消除，好方面要使之鞏固、發展、光大。這就需要教師們勤奮地刮垢磨光，拂去心靈上的塵埃。當幼兒出現過失時，千萬不要過于急躁，做到誨之有方；當幼兒行為出現反復時不厭不棄，不姑息，做到教之從嚴，誨之不倦，循循善誘，所以，在養成教育初，教師必須制訂具體可行的計劃，并及時檢查，幼兒一般都做到的，也需老師不時加以提醒，為使幼兒逐步把良好行為習慣的養成變為自己的自覺要求，教師應該啟發、幫助幼兒自我監督、自我批評與自我激勵，鼓勵幼兒定期檢查自己的言行，發現問題自我批評，自我教育，發揚成績，克服缺點。斯大林有一句話是這樣說的“自我批評之于我們，簡直是和日光、空氣和水分一樣要”。可想這一方法不言而喻了。在養成教育過程中教師必須根據幼兒心理特點，開展內容豐富的活動很有必要。例如：指導幼兒注重言行，在家做個好孩子，在園做好幼兒，開展比誰愛勞動，比誰的心靈美等活動，或者討論什么才是真正的美，什么才是真正的友誼，什么才是真正的愛……讓幼兒在活動中受益。

二、注重心理健康教育，使其先成人后成才

健康的心理是所有教育的特質前提和基礎，教師必須以使受教育者的身心得到發展，形成健全的個性為出發點和歸宿點。一方面抓幼兒潛能的開發和各種優秀心理品質的培養；另一方面抓預防各種心理問題產生意識地對學生進行指導與幫助。特別是現在的幼兒大多數是獨生子女，他們容易產生以自我為中心，小主人意識強、自私、虛偽、忌妒、沖動等不良性格；在他們學習、生活、活動中，也會遇這樣或那樣的沖擊和挫折。從而造成優慮、自卑、頹廢、尋釁，甚至報復等情續障礙，極大地損害了幼兒的身心健康，嚴重影響幼兒的進步和良好行為習慣的養成，教師應及時進行成功的心理治療，使幼兒的心情舒暢，樂觀積極地學習和生活，成為一個健康的人。

三、師生互相尊重，勝過語言行動

英國教育學家羅素曾經說過：“凡是教師缺乏師愛的地方，無論品德還是智慧都不可能充分或自由地發展。幼兒就是一棵小苗，他需要溫暖的陽光、滋潤的雨露、和煦的春風、充足的養料才會茁壯成長。一個德才兼備的教師的愛就像陽光、雨露、春風和養料。教師在幼兒的心目中是形象高大的，是幼兒智慧的化身，道德的典范，因此 ，教師要有高尚的情操，每時每處都要做幼兒的表率，牢牢記住：幼兒無小事，事事皆育人，教師無小節，處處是楷模。對幼兒要嚴格要求，諄諄教導，使幼兒親其師，信其道；悅其言、聽其教；敬其師、交其行。這樣加快行為規范的養成，使教師的教和幼兒的學相行益彰。

四、給幼兒以正確的標準和指引

從很多方面的例子證明：幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上依賴于良好的班風。教師更應該重視班集體的建設，用分組、合作的方式，讓幼兒建立集體榮譽感，教師對所有幼兒都一視同仁，關心愛護每一幼兒，不岐視有缺點的幼兒。教師要激勵幼兒勤學守紀，明禮誠信。互助向上，努力建立起團結友愛、和諧溫暖的班集體。良好的班風對幼兒的行為習慣起著潛移默化的作用。

總而言之，教師面對的是幼兒，他們正處于良好行為習慣養成的最佳時期，那幼小的心田是一塊神奇的土地，今天播下行為的種子，明天定有習慣的收獲。每一位人民教師堅持做好本職工作，對幼兒做好養成教育，必將使每個幼兒健康成長為社會所需要的人。