小學英語教師反思

張振艷

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯量

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養英語興趣

事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。

那么，我們可以從哪些方面對我們的教學進行反思呢？

1.反思細節處

作為教師，經過專業的培訓和實踐的體驗，已能很清楚地適應我們的教學。比如說如何上課，如何評課，如何輔導學生等等，這些都是教師的必備，但當一輪又一輪的教學過后，我們會發現自己進入了一個瓶頸狀態。哪個年級，哪個單元都是大同小異，已沒有什么可創新之處。為什么會出現這樣的狀態呢？是因為老師沒有用心去思考，沒有發現教學中的細節。

比如說三年級的英語教學，因為年齡的特點，學生的有效注意時間比較短。如何保持學生的注意，就需要教師運用形象化的教學手段。為此，很多教師很是犯難：每節課都要準備這么多的實物、教具，真是夠嗆，而且講了很多遍，學生還是不能掌握。其實，我們教師完全可以好好用心鉆研我們的教材，利用好我們的教材。

2.反思不成功處

失敗是成功之母。然而，如果不反思，那么永遠都不可能成功。我曾經在教5A第八單元中的“have＼has”這一語法點時，我曾一再地告訴我的學生：當主語是三單的時候就用has，其余的都用have。課上學生都能用he＼she，或是人的名字進行完美地操練。但很遺憾，課后練習的結果卻是全班沒有一個同學能做全對。我問同行，她們也都是這樣教給學生這個定律。那為何這樣的結果呢？我認真翻閱了學生的練習卷，終于在細致分析后找到了答案。原來學生都明白他人的名字和he＼she是屬于三單，而比如像“my sister”、“Jims friends”等等就弄不清楚了。原因就在于：我沒有從學生的角度來思考問題，更沒有蹲下來看到學生現有的知識水平，就盲目地進行了教學，結果使然。有這樣的經歷后，我上課前的備課總要想很多方面的問題，經過一再反復地推敲后，才進入課堂。

3.反思有問題處

我們經常可以看到這樣的公開課，教師熱情洋溢、學生激情澎湃、教學情景花里胡哨、環節目不暇接、活動天花亂墜、知識點霧里看花、難點一晃而過。而家常課呢？氣氛沉悶壓抑、教學直撲主題、情景蜻蜓點水、練習鋪天蓋地。我們不僅要問，教學質量非要通過大量地練習來實現嗎？我認為，只要我們教學時，找準目標定位，落實每一個語言點，難點的突破要簡單、易懂，然后設計有效的練習來鞏固知識，就完全能提高教學的質量。例如，6A unin 7 At Christmas中名詞性物主代詞的教學。首先，讓學生在學課文時找準這些生詞；然后根據上下文理解這些生詞所代替的內容；再次，設計練習，讓學生用名詞性物主代詞代替形容詞性物主代詞+名詞。很快學生就理解了名詞性物主代詞的意義和用法了。

有效的小學英語課堂是衡量教師教學能力的重要方面，是順利達到教學目標的可靠保障。我們英語教師應該時刻發現問題，并及時調整問題的策略，為創設有效地英語課堂而努力。

通過自己的切身實踐，我深刻地意識到了反思對教學的重要影響，也感受到了反思對教學的情誼。因為是反思使我們真正認識自我，是反思促使我們不斷學習，也是反思促使我們在教學上獲得不斷的進步。這難道不就是反思對我的情誼嗎？