淺議初中音樂教學(xué)中如何對待流行音樂

張麗昀

摘 要：受社會各種潮流的影響，加之初中學(xué)生特有的生理和心理特征，決定了他們對流行音樂的偏愛。教學(xué)常把學(xué)生的這種偏愛視為洪水猛獸。面對流行音樂的廣泛“流行 ”和巨大挑戰(zhàn)，初中音樂教育與其讓初中生的課外欣賞放任自流，還不如勇敢地面對挑戰(zhàn)，承擔(dān)起自己的責(zé)任。讓我們化“被動”為“主動”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的音樂欣賞空間和學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：流行 音樂 教育 審美 影響

音樂，作為一種藝術(shù)，它運(yùn)用節(jié)奏、旋律、和聲等元素來表達(dá)人類的情感，來反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時代的進(jìn)步，音樂與生活的交匯日益密切，我們的喜怒哀樂，吃穿住行，言情詠志，都與音樂有千絲萬縷的聯(lián)系。音樂，作為一種藝術(shù)，在日常生活中有著其普遍的適用性，但是由于其表現(xiàn)手法、表現(xiàn)技巧和形式的特殊性，使我們在音樂教學(xué)、音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)的過程中，往往很難去深切領(lǐng)會和體驗(yàn)音樂的精髓，以至于會對它的表現(xiàn)手法或者表現(xiàn)形式存在一定的偏見與誤解。

十年的執(zhí)教經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課里課外對教材限定的課程沒有多大熱情，教學(xué)上的師生互動便只能成為一紙空談，沉悶的課堂讓自己如坐針毯。棘手的教學(xué)現(xiàn)狀，值得我們深思——初中學(xué)生的年齡段總是比較叛逆，而又充滿熱情，雖然比較單純，但是卻有自己的偏好。教學(xué)是該把對學(xué)生的思想品德教育放在重點(diǎn)，但我們不能一提到流行音樂就談虎變色，把它視為洪水猛獸。作為素質(zhì)教育不可或缺的音樂教育，音樂有著啟迪智慧、凈化心靈的作用。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談流行音樂對初中音樂教學(xué)的“影響”。

首先，音樂的種類繁多，欣賞興趣存在個體差異。

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，音樂出現(xiàn)了多元化，音樂的種類出現(xiàn)了分裂，人們對于音樂的選擇及審美也出現(xiàn)了變化。

有一問卷中有這樣一個問題：“在下列文藝類型中，你最喜歡哪一類？”調(diào)查結(jié)果是：選擇“流行音樂”的最多，占到了70%。

不可置疑，目前流行音樂已經(jīng)成為中學(xué)生中最受歡迎的音樂形式，它在中學(xué)生的心目中占有舉足輕重的地位，是生活中的一個重要組成部分。

現(xiàn)在社會上充斥著流行音樂，導(dǎo)致初中學(xué)生偏愛流行音樂，這是我們無法改變的現(xiàn)實(shí)。不可否認(rèn)，有些流行歌曲確實(shí)給青少年的健康成長帶來了消極影響，但作為教育者，我們不能因怕帶來影響，而把好的流行音樂也拒之門外。雖然我們提倡保護(hù)民族音樂文化，可我們需要有取其精華去其糟粕的正能量，需要教師有一顆“海納百川”的心去容納學(xué)生的偏愛、容納知識的變遷。

我認(rèn)為教學(xué)可以通過利用流行音樂在學(xué)生中的影響力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在輕松愉快的具體的音樂作品欣賞中，融入看來晦澀難懂的音樂表現(xiàn)手法、音樂知識等，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞品味和鑒賞能力，以逐步促使學(xué)生具有更濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成一種良性循環(huán)，從而提高教學(xué)效果。比如我曾利用思想品德課的時間為學(xué)生播放了經(jīng)典影片《泰坦尼克號》。為什么選擇這么一部影片呢？首先，它屬于愛情題材，學(xué)生比較“感冒 ”，較容易引起他們的興趣；第二便是片中主題曲《我心永恒》的原因了，這才是我的切入點(diǎn)。我組織學(xué)生練唱《我心永恒》，由于對影片記憶猶新，學(xué)生唱時自然興趣盎然，情感也極其投入，接著我將席勒·狄翁的演唱讓他們欣賞一遍以作比較。從而使課堂爆發(fā)性地形成最高潮，學(xué)生們更好地理解了歌曲有一份悲壯的美。課后，學(xué)生們紛紛說道希望以后的音樂課能夠沿用這種模式，能夠繼續(xù)引入他們感興趣的流行音樂。

其次，如何正確對待流行音樂。

音樂教育對學(xué)生的作用是作為素質(zhì)教育不可或缺的一個重要組成部分。正是因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生偏愛流行音樂，流行音樂之所以能經(jīng)久不衰地在校園里流行，一方面是由于校園這一特有文化氛圍和流行音樂本身的時代特性（流行音樂曾有“時代曲”之稱），另一方面，也由于目前文化市場管理混亂和青少年學(xué)生對事物追求趨于盲目性造成的。處于青春萌動期的初中生對生活充滿色彩斑斕的夢幻，他們的神經(jīng)敏銳地感受著周圍的一切信息，尤其是異性間的交往使他們產(chǎn)生許多無可名狀的情感沖動，加之初中階段枯燥沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，都驅(qū)使他們要尋求一種情緒來緩釋、宣泄和慰藉自己，以獲得精神和信念的支柱。而流行音樂中那些貼近他們的生活、溝通他們心理的詞曲，正迎合了世界觀、人生觀未完全成熟的初中生的接受心理。因此，對中學(xué)校園里的流行歌曲采取回避、反對、甚至禁止的政策都是行不通的，也是錯誤的。

從音樂教育的角度來看，初中生音樂欣賞趣味、知識、能力等的獲得和培養(yǎng)主要有兩種途徑，即主要從屬于校園文化圈的課堂（學(xué)校）音樂教育和主要從屬于社會文化圈的課外音樂熏陶（亦可稱之為欣賞）。課內(nèi)與課外這兩種音樂“學(xué)習(xí)”方式顯然具有一些不同的特點(diǎn)。課內(nèi)的音樂教學(xué)是在相應(yīng)的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行的。而課外的音樂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂音樂教育對中學(xué)生的影響。

因此，如果我們不抱偏見，不以簡單化的態(tài)度來看待流行音樂的話，那么應(yīng)該承認(rèn)，流行音樂并不就等于淺薄、庸俗。優(yōu)秀的流行音樂作品同樣可以滿足青少年的情感需求，陶冶他們的情操，使他們從音樂中去感受、體現(xiàn)更加深沉、內(nèi)在的人生和歷史內(nèi)容。因此，在正規(guī)的教學(xué)課上適度引入優(yōu)秀的流行音樂作品是有著積極意義的，不僅僅會活躍課堂的氣氛，更重要的是將對學(xué)生的課外欣賞作出有效的指導(dǎo)，在寓教于樂中使學(xué)生獲得有關(guān)音樂的知識，達(dá)到大綱規(guī)定的“學(xué)習(xí)”的目的。

總之，面對流行音樂的廣泛“流行 ”和巨大挑戰(zhàn)，初中音樂教育與其讓初中生的課外欣賞放任自流，還不如勇敢地面對挑戰(zhàn)，承擔(dān)起自己的責(zé)任。探求創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅改變了以往音樂課枯燥乏味的局面，還使得學(xué)生在“流行”之中習(xí)得大量的音樂知識，在寓教于樂中提高我們的教學(xué)效果。